【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。經(jīng)過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得漂亮，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚(yáng)他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。致青年教師讀書心得博客篇六“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子如是說?！芭d趣是最好的老師。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過。心理學(xué)研究表明，興趣是對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。它可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，提高人們學(xué)習(xí)和工作的效率?；诖耍诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，教育工作者一直都在關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，并且已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，大抵有以下幾種：“情境說”。在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場景，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。這種方法多采用榜樣作用、語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等形式，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“體驗(yàn)說”。教學(xué)中，通過觀摩，或者直接再現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感悟，繼而得到知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“質(zhì)疑說”。教學(xué)中，采取擬訂相關(guān)教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生喜歡研究的方向和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，確定了明確的研究方向后，由學(xué)生提問——調(diào)查——?jiǎng)?chuàng)造——討論——反思。學(xué)生在質(zhì)疑和探究中，往往會(huì)興趣盎然，學(xué)習(xí)效率明顯提高?！霸u價(jià)說”。當(dāng)今，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的根源在于教學(xué)評價(jià)體系，落后而單一的評價(jià)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。所以，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評價(jià)，在評價(jià)主體上，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評；在評價(jià)功能上，更加注重發(fā)揮評價(jià)的教育功能；在評價(jià)類型上，更加重視實(shí)施形成性評價(jià)；在評價(jià)方法上，更多采用絕對評價(jià)法。這樣才能真正發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)活動(dòng)的激勵(lì)作用。上述經(jīng)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大有裨益。但在實(shí)踐中，還應(yīng)該注重“發(fā)現(xiàn)”的作用，發(fā)現(xiàn)才是興趣之母。“發(fā)現(xiàn)問題常常比解決問題更具有實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)榻鉀Q問題不過是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)的技巧罷了?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中，提出新的問題、新的可能，從新角度思考舊問題，那才是需要想象力、需要真正動(dòng)腦的，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能真正說明對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。“對知識的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。真理的知識在學(xué)生意識中的產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識到把各種知識和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣說過。其實(shí)大師在告訴我們，在課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該找準(zhǔn)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)生活現(xiàn)象和學(xué)科知識的結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生未知和已知的結(jié)合點(diǎn)，然后抓住這些結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)中、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中提出新穎的、出人意料的問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)中也一定不能脫離生活實(shí)際，因?yàn)樯畈攀桥d趣取之不竭的源泉。緊扣結(jié)合點(diǎn)，連點(diǎn)成線后，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生把知識加以運(yùn)用。任何知識不會(huì)運(yùn)用都是死知識，任何讀書不會(huì)運(yùn)用都只是死讀書、讀死書、讀書死。在教育教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的已知知識，創(chuàng)造性的去認(rèn)識生活、探究生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、揭示真理。在此過程中，培養(yǎng)并呵護(hù)好學(xué)生的成就感，讓學(xué)生享受成功的快樂和愉悅。有了快樂和愉悅，就有了學(xué)習(xí)的興趣。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)最重要。致青年教師讀書心得博客篇七我很慶幸自我是一名老師，因?yàn)槔蠋熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)槔蠋熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名老師的快樂，讓我體味到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本，就是完善生命。老師的快樂，來自讀書。甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。致青年教師讀書心得博客篇八作為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的一員，我很幸運(yùn)地參加了20xx年的學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、成都市區(qū)、內(nèi)江和綿陽做關(guān)于中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的暑期實(shí)踐問卷調(diào)查。在帶隊(duì)老師劉老師的悉心指導(dǎo)下，在同伴們的共同努力下，在接近20天的實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)歷了一次難忘的，有意義的暑期三下鄉(xiāng)之旅，收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。整天有寫不完的工作；工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；工作上的比賽無休止；幼兒老師的