【文章內(nèi)容簡介】 知識。這樣的設計避免了教師冗長的講解，學生學習方式的單調(diào)，并且經(jīng)過靈活多樣的學習方式，促使學生有興趣的，主動的進行探索。本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學史料。這些凝聚著智慧的數(shù)學研究史料，我們不僅僅把它們作為引語或欣賞，并且還力求讓史料成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學的文化價值。首先在學生對圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)學生研究圓與其他平面圖形的不一樣。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。讓學生用掌握的一些知識解釋這句話的含義。這樣不僅僅讓學生了解了古代關(guān)于圓的史料記載，還能夠鞏固對圓的特征的認識。引用《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的認識。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導思考：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息讓學生進一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系，為后繼學習埋下伏筆。隨著以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學越來越多的運用于小學數(shù)學課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。在導入新課時，為了讓學生初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些學生熟悉的，色彩鮮艷的圖片，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生用數(shù)學的眼光去觀察事物的興趣。之后運用動態(tài)演示，從實物中勾勒出圓，使學生清晰看到圓是有曲線圍成的。在教學畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學習用圓規(guī)畫圓時播放，經(jīng)過展示一個完整的畫圓過程，為學生供給清晰地、正確的畫圓方法，為學生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎；第二段在介紹用線繩畫圓時播放，經(jīng)過體育教師在操場上畫圓的過程，重現(xiàn)生活場景，讓學生體會到用線繩畫圓的實用價值。在研究圓的半徑、直徑的特征時，當學生經(jīng)過畫一畫、折一折、量一量，明白在同一圓中半徑能夠有許多條，在此基礎上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上能夠發(fā)散出無數(shù)條線段。經(jīng)過強烈的視覺刺激，讓學生體會到同一圓中半徑有無數(shù)條，感受初步的極限思想。在研究車輪為什么是圓的車軸應裝在哪里這兩個實際問題時，根據(jù)學生的交流情景，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓學生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當?shù)?。從而體會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應用價值。1。在導入環(huán)節(jié)的摸一摸游戲中，為了使全體學生參與這個游戲。我們研究裝的器皿應當是透明的，而摸的同學蒙住眼睛。其他同學經(jīng)過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不一樣。另外為了讓學生的探索活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學過的平面圖形和圓。2。整節(jié)課的知識點比較多，并且知識的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展示這一節(jié)課的重點，我們準備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個知識點，一步一步地完成板書。這樣的設計避免了多媒體展示的不足，使得學生在全課小結(jié)之時，能根據(jù)板書，迅速在頭腦中構(gòu)成知識網(wǎng)絡。3。在探究圓的基本特征時，組織學生借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探索。在認識半徑以后，學生經(jīng)過量一量，量出半徑的長度。在學生的交流反饋中，引導學生發(fā)現(xiàn)自我量出的所有的半徑都是一樣長的，但自我量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出僅有在同一圓中，所有的半徑長度才相等。教學和教育的聯(lián)系和區(qū)別篇八近年來，教育教學準則在中國教育領(lǐng)域逐漸得到重視和推行。這一準則旨在引導和規(guī)范教育教學活動的進行，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。作為教育者，我深感教育教學準則的重要性，并從中得到了很多啟發(fā)和體會。以下是我對教育教學準則的心得體會。首先，教育教學準則注重以學生為中心。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為主導，注重對知識的灌輸和強調(diào)學生的記憶能力。而現(xiàn)在的教育教學準則則更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。教育者需要了解學生的需求和興趣，根據(jù)學生的個性和特點，設計適合的教學內(nèi)容和方法。教學過程中，需要給予學生更多的自主學習的機會，讓學生主動參與到教學中，培養(yǎng)其自主思考和解決問題的能力。只有真正將學生視為學習主體，才能最大程度地激發(fā)學生的學習動力和潛能。其次，教育教學準則倡導全面發(fā)展。教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的知識水平和學術(shù)能力，更要培養(yǎng)學生的實踐能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。教育者需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生在學習過程中不僅僅是掌握知識，而是能夠?qū)⒅R應用于實踐中，解決實際問題。同時，教育教學準則也要求教育者重視學生的體育和藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生的健康意識和審美能力。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高質(zhì)量人才。第三，教育教學準則強調(diào)教育公平。社會的進步和發(fā)展離不開教育的普及和提高。教育者應該視每一個學生為社會的未來，平等對待每一個學生，給予他們公平的教育機會。教育教學準則要求教育者不僅要注重培養(yǎng)學生的知識水平，在教學過程中更要關(guān)注學生的全面發(fā)展。對于學習差異較大的學生，教育者需要采取不同的措施和方法，幫助他們提高學習水平，確保每一個學生都能夠受到公平的教育。第四，教育教學準則提倡多元評價。傳統(tǒng)的教育評價方式往往只注重學生的考試成績，忽視了學生的興趣和能力的發(fā)展。而現(xiàn)在的教育教學準則則要求教育者采取多種評價方式，全面評價學生的學習情況。除了考試成績外，教育者還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐報告等多種形式對學生進行評價，了解學生的學習態(tài)度和能力發(fā)展情況，及時調(diào)整教學策略，促進學生全面發(fā)展。最后，教育教學準則要求教育者持續(xù)專業(yè)發(fā)展。教育是一個充滿挑戰(zhàn)和變化的行業(yè)，教育者需要不斷更新知識，提高自身的教育教學水平。教育教學準則要求教育者積極參加教學研討會和培訓班，與同行交流，學習先進的教育教學理念和方法。同時，教育者也應該關(guān)注教學科研，不斷探索適合自己的教育教學方式，提高自身的教學能力和創(chuàng)新能力?？傊?，教育教學準則的出臺和推行對于提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到了積極的推動作用。作為教育者，我們應該深入理解和貫徹教育教學準則，將其落實到日常教育教學活動中。只有將學生放在教育的中心，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，推行教育公平，采用多元化評價方式，并持續(xù)專業(yè)發(fā)展，才能更好地為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出貢獻。教學和教育的聯(lián)系和區(qū)別篇九第一、要讓學生對數(shù)學感興趣，首先教師必須對自我所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數(shù)學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數(shù)學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產(chǎn)生了興趣。第二，從生活中捕捉數(shù)學，讓學生覺得數(shù)學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。數(shù)學源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。要讓數(shù)學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會生活中的數(shù)學，就能引導我們的學生在生活中去用數(shù)學解決實際問題，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應當做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產(chǎn)生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，教師應當經(jīng)常給學生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的歡樂。總之，課堂應當是富有魅力的地方；課堂應當是學生獲得自信的地方；課堂應當是師生智慧碰撞的地方；課堂應當是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！教學和教育的聯(lián)系和區(qū)別篇十教育教學是每位教師都需要不斷進步和提高的重要任務，而大班教學更需要教師有更高的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能。在大班教學中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將從以下五個方面來分享我的教育教學心得體會。首先，大班教學需要更好的管理能力。在大班中，學生的數(shù)量眾多，個體差異性較大，因此，教師需要具備更好的管理能力，包括班級紀律管理、時間管理和資源管理。作為教師，我認識到平等、公正和耐心是必不可少的，我需要制定合理的規(guī)章制度，對學生進行嚴格的管理，確保課堂秩序的正常進行。同時，我也要注意時間的分配，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，充分利用好每一分鐘，使學生得到更多的學習機會。此外，資源的管理也是重要的，我要善于利用教材、教輔和各種教學工具，營造良好的學習環(huán)境，提高教學效果。其次，大班教學需要更靈活的教學方法。由于學生數(shù)量較多，集中度較低，大班教學不能過于枯燥和沉悶。因此，教師需要運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我嘗試過多種教學方法，如小組合作學習、分角色扮演、游戲化教學等，通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和積極性明顯提高。此外，我也鼓勵學生多做實踐和探究，提供豐富的實例和案例，讓學生能夠更好地理解和運用知識。第三，大班教學需要更細致的個別輔導。在大班中，每個學生的學習情況和學習進度都是不同的，因此，教師需要有一定的教育教學素養(yǎng)，能夠進行細致的個別輔導。我密切觀察學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，并進行針對性的教學。我也鼓勵學生之間相互合作，進行同伴互助學習，提高學生的學習效果。通過個別輔導和同伴互助，我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績和自信心都有了很大的提高。第四，大班教學需要更充分的任務設計。在大班教學中，教師需要充分利用每一個環(huán)節(jié)和時間，合理安排任務，提高學生的學習效率。我注重任務的設計和分解，將復雜的任務分解成若干個簡單的小任務，讓學生逐步掌握，形成一個完整的學習循環(huán)。同時，我也注意任務的設置要與學生的實際情況和興趣相關(guān)，才能更好地調(diào)動學生的積極性和主動性。最后，大班教學需要更好的溝通和合作能力。教師要與學生、家長、同事等進行有效的溝通和合作，共同促進學生的全面發(fā)展。我注重與學生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，幫助他們解決問題。與家長的溝通和合作也是重要的，及時向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，爭取家校合作，形成良好的教育氛圍?？傊?，大班教學是一項挑戰(zhàn)性很大的任務，但也是一次寶貴的經(jīng)歷和機會。通過大班教學，我不僅提高了自己的教育教學能力，也收獲了很多快樂和成就感。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會越來越擅長大班教學，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。教學和教育的聯(lián)系和區(qū)別篇十一本學期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學活動計劃，情感類文章教學心得體會。通過相關(guān)的聽課、研討學習等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學模式有了初步的認識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，語文教學過程應該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學的心得體會：丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只