【文章內(nèi)容簡介】 學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的`個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數(shù)字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導。入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎(chǔ)，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。教學研修心得體會篇七作為一名語文教師，我一直致力于提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。近期，我有幸參加了一次名著教學研修，收獲頗豐。在這次研修中，我不僅學到了豐富的名著教學理論知識，還鍛煉了自己的教學技巧。下面我將從研修前的準備、研修過程中的主題發(fā)現(xiàn)、研討交流的收獲、課堂教學應用和感悟體會五個方面，分享我對這次研修的體會和認識。首先，為了更好地參加這次名著教學研修，我在研修前進行了充分的準備。首先，我對要研修的名著進行了前期的閱讀和研究，了解了名著的主要內(nèi)容和作者的意圖。其次，我查閱了大量的名著教學相關(guān)資料，了解名著教學的理論基礎(chǔ)和研究方法。此外，我還參加了一些名著教學的培訓課程，提高自己的教學技能。通過這些準備，我對名著教學有了更深入的理解，為之后的研修打下了堅實的基礎(chǔ)。在研修過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些課題。首先，名著教學應該注重提高學生的閱讀理解能力和審美能力。除了傳遞名著的內(nèi)容，我們還應該培養(yǎng)學生對文本的思考和感悟能力，從而提高他們的閱讀水平。其次，名著教學應該與學生的生活和現(xiàn)實聯(lián)系起來。通過與學生進行互動交流，我們可以引導他們將文本與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，增強學生對名著的情感認同。同時，我們也可以通過名著教學提升學生的價值觀。通過引導學生分析名著中的道德觀念和人生哲理，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和價值觀念。交流是這次研修中的一大亮點。在研修班的討論環(huán)節(jié)中，我與來自各地的語文教師進行了深入的交流和研討。在這個過程中，我不僅從其他教師的經(jīng)驗中學到了很多，還得到了一些寶貴的教學資源和教學思路。與其他教師的交流不僅開闊了我的視野，也激發(fā)了我對名著教育的倡導。研修班還特地組織了一些名著教學案例的分享，讓我們能夠深入觀察和分析一些優(yōu)秀的名著教學實踐，這對于我們的教學有很大的借鑒意義。課堂教學是名著教學的重要環(huán)節(jié)，也是我在研修過程中最期待的部分。通過這次名著教學研修，我學到了很多提高教學效果的方法。首先，我學到了如何通過課前導圖、思考問題等方式激發(fā)學生的學習興趣，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。其次，我學到了如何通過思維導圖、小組討論等方式培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的分析和解決問題的能力。最后，我學到了如何通過名著教育培養(yǎng)學生的情感能力和語感。通過這次名著教學研修，我收獲頗豐，也深有體會。首先，名著教育是一項重要的任務，我們應該重視名著教育的作用和意義。通過名著教學，我們可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提高他們的思維能力和審美能力。其次，名著教育是一項復雜的任務，需要我們教師在教學過程中不斷探索和總結(jié)。只有不斷地提升自己的教學水平，才能更好地引導學生，讓他們真正愛上名著，受益終生?？傊@次名著教學研修為我提供了一個深入了解名著教育的機會，提升了我的教學理念和教學能力。通過充分的準備、深刻的主題發(fā)現(xiàn)、有效的交流、創(chuàng)新的課堂教學和深深的體會，我對名著教育有了更全面的認識和理解。我相信，在今后的名著教學中，我將能夠更好地運用所學知識，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人生觀念，為他們打開一扇通向世界的窗戶。教學研修心得體會篇八體育教學的重要性在于培養(yǎng)學生們的身體素質(zhì)和全面發(fā)展，提高他們的身心健康水平。為了更好地開展體育教學工作，我參加了一次體育教學研修。通過這次研修，我深刻認識到了體育教學的重要性，也學到了許多關(guān)于體育教學的新理念和方法。以下是我對這次研修的個人體會與心得。首先，我在研修中了解到體育教學的目標是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和健康意識。在國家教育改革和發(fā)展的大環(huán)境中，體育教學逐漸從單純的競技化教學向健康教育轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生的健康意識和生活習慣。這對我們體育教師來說是一個重要的改變，不僅需要我們關(guān)注學生的身體發(fā)展，還要關(guān)注他們的健康意識的養(yǎng)成。在研修中，專家教授們給我們上了一堂關(guān)于如何培養(yǎng)學生健康意識的課程，讓我意識到不僅要提高學生的身體素質(zhì)，更要注重他們健康的生活方