【文章內容簡介】 行的，只要我們做思考的實踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個男生不讓這個女生進去。這時我利用這一教育資源，讓先說寫作文，既要寫出故事的起因、過程、結果，又要寫出自己對這件事的看法。這樣做，不僅調高了學生的寫作水平，而且也是一次德育教育。讓學生學會待人處事，學會寬以待人。隨后我將學生的習作選優(yōu)結集出版（是我們班內的小范圍）。如果你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準備取得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。班級出墻報，是班主任很頭疼的一件事，很多班主任不重視，但是又沒辦法不做，就應付差事。實際上，時間花得也不會少。誰會把出墻報當回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實力超群，否則也只能是個“重在參與”的結局。別人應付，我們不應付，大張旗鼓地搞小組競賽，看看誰出的墻報精彩，我發(fā)現(xiàn)在班級常規(guī)考評中，出墻報也是要評比的，而且還有加分和獎勵。我心想，搞學習我們比不過快班，出墻報我還不能比過你嗎？再說大家都不重視嘛。（班主任演講稿 ）我的班級有畫畫寫字好的人才，把墻報出得精彩一點完全在我們能力可以達到的范圍之內。很快，第一次評比我們班就拿了個第一名。別的班出墻報，用彩色粉筆，我們班出墻報，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長久；別的班寫了很多內容，評比時誰會注意看內容，都是看一眼就匆匆而過，就看你的墻報有沒有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報從來就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領先的優(yōu)勢。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報越出越精彩。在評比中所向無敵，評委們只要看到我班的番號，不用多看就是高分，因為第一印象已經形成。你說為什么體操、跳水那些高手一出場，分數(shù)就不會低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過來，開始重視出墻報時，我們已經輕舟已過萬重山，早已確立了領先的優(yōu)勢。墻報，就是我班的名片之一。出墻報，也不再成為一種負擔，而是六班同學展示自己實力和風采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢，不辱使命。別人通過精美的墻報，也知道了我班的優(yōu)秀，實現(xiàn)了雙贏。班級月考表彰剛過去一月之久，又迎來了期中表彰會，月考表彰會的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來點新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直思考的一個問題，也就是在周末的一天，我無意中打開電視，剛好是中央電視臺綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目，節(jié)目中標志性一個環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個環(huán)節(jié)中有一個現(xiàn)場電話連線，我覺得很好，能否把它的這種模式借過來用在我的期中表彰會上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開始了準備我們班特有的期中表彰會。為了電話的暢通，我提前讓學生告訴家長，到時準備接聽電話，會前由班長將20名表彰的同學名單用家長聯(lián)系電話寫成條，然后由五位學生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場電話的家長對象。再由班主任撥通家長的電話現(xiàn)場直播報喜?！澳?！我是學生的班主任，您現(xiàn)在進入了我班期中表彰大會現(xiàn)場，他在這次期是考試中成績顯著，學習刻苦，向您報喜，同時感謝您好對孩子在學習上的關心，他現(xiàn)在就在我的身邊，您有什么話想對他說嗎？……”這就是現(xiàn)場電話的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強強，陽鄒五名同學現(xiàn)場打電話向家長報喜。五名家長中電話邊線時沒有一例沒通，可是當時學生和家長通電話時，電話里傳出來的聲音有小，雖然在現(xiàn)場通電話時教室內很安靜，但其他同學還是聽不見交談的聲音，于是有的同學建議打開手機的話筒，但我調試了幾下，還是沒有成功。所以這成為我當時現(xiàn)場電話的一個憾事，雖然同學們聽不到電話的內容，但同學們個個都聽得認真?！艾F(xiàn)場電話”這一想法雖然是班級期中表彰會前前后后的思考的一個結果，雖然是電視節(jié)目的一個環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場，我想也應該是一個創(chuàng)新。我想讓學生感到，所以想通過“現(xiàn)場電話”這種形式來激發(fā)學生的學習熱情，來端正學生學習態(tài)度無疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗是任何說教都無法替代的。做智慧的班主任光有思考與實踐還是不夠的，如果說是做思考中的實踐者，做實踐中的思考者每一個想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那么“寫”就應該是做智慧的班主任接下來具有的基本素質，所有應該排在第二位了。做教師不會寫肯定是不行的，小到教案，計劃，總結等都要遇到“寫”，大到教學論文，教育教學方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫”，做教師的必須經常和文字打交道，班主任更不用說，要成為一個智慧的班主任，“寫”是一個重要的基本素質，也是促使你更加優(yōu)秀的的動力?，F(xiàn)在我非常重視寫，有一點心得就要記錄下來，有時為了寫一點質量高的的文章，又促使我不斷學習，有一年暑假，我連續(xù)寫了十幾天的教育敘事，寫的內容都是工作中還沒有來得及寫的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話，時間一長，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要快樂的寫，一個智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來，這樣的發(fā)展要快得多。有的人會說自己的寫作水平有限，寫出來的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實不好不要緊，什么東西不都有一個開始嗎？慢慢的積累經驗。這個你不用擔心，擔心的是你，是不是堅持去寫，很多的班主任就是不夠堅持，但也有一部分是由于老師平時忙于教學，但那都不應該成為理由。那么“寫”有哪些作用呢？第一、評職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評點職稱的資本，也許功利了。第二、為學生和自己的成長歷程寫，作為備忘和紀念。這一點應該算大眾一點，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學生和自己寫一成長故事，作為紀念，不至到頭來，什么也拿不出來。第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機會一旦來臨，你能拿得出東西。關于教育敘事的撰寫，我具體說說我的看法和建議。第寫教育敘事的類型：教育敘事的類型應該有很多，這個我沒有專門研究過，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個類的話，不外乎這樣幾種：教育教學案例，讀書學習（含培訓）感悟，教育活動實錄，自己做教育的心得體會。故而，撰寫教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善于學習，靈感會隨時光臨。問題是要讓記錄成為一種習慣，根深蒂固的習慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話說起來挺容易的，實際上堅持下去也非易事，所以，我們經?？梢钥吹接腥诵难獊沓睍r恨不得一口吃個胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時間長了，自己都會覺得不好意思上博客，因為不敢面對曾經的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡單的事，比如每天或隔幾天寫點東西，堅持到底就很不容易，就很了不起。能堅持這樣做的人會比別人有更多的發(fā)展機會，因為從寫日志這件小事其實可以折射一個人的意志力和生活態(tài)度價值觀。第寫教育敘事的心態(tài)：做一個有心人。教育敘事其實就是教育生活中的點點滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)價值、捕捉其中的閃光點，特別是那種稍縱即逝的亮點，把它們記載下來，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細節(jié)：給學生發(fā)的通知、和家長聯(lián)系的短信、學生的周記以及班主任在周記中的評語、給學生的評語、和學生或家長的談話、在班級里聽到或看到的有趣事件，其實在我眼里，處處有可以寫的東西，但是不善于觀察的人就會覺得沒有東西可寫。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場電話”期中表彰會前前后后的思考，有時候來靈感時，及時把想法記錄在紙上，只言片語，最有教育的智慧，結合真實的案例適當拓展一下，就是一篇好文章。也許，今天你覺得沒用，說不定過一段時間就會有這樣一個案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來越睿智，也越來越會寫作。我開始寫的時候我還在打草稿，后來直接在網上打，只作梢微的修改即可成文。班主任座談會教導主任發(fā)言稿篇六開學第一天，領導安排我在第一次全體班主任會議上介紹我們班的管理經驗。通知我是隔夜的晚上，由于春節(jié)的原因，晚上喝了點米酒，暈乎乎的，自己主動放棄了構思文章。開學的上午在全體教師會議上坐在座位上的我偷偷匆忙整理自己的思緒，搭完文章的框架后，突然自己告訴自己，下午介紹的時候脫稿試試看，應該可以的，畢竟都是一些和學生親歷的教育故事。以下就是我當天班主任會議的`回憶錄：各位領導、老師們，大家新年好，借這個場合給大家集體拜個晚年！在講述前，我想先糾正一下魏主任在介紹我的兩點夸贊：第一，我今年39歲了，已經不算年輕了。第二，我在學校的名氣沒有魏主任說的那么大、那么好，我今年是第一年擔任普通班的班主任，對我來說是全新的開始，所以一路感覺如履薄冰，壓力很大。以下我向大家匯報我這一個學期的工作，希望大家提出批評意見。早在1509年，我國著名的教育家王陽明在他38歲時就正式提出了“知行合一”的教育理念，再到后來的陶行知的“生活就是教育”。這些大教育家們強調了教育的一個原則，那就是“做”。我知道，每一位教育同仁都有擔當教育的理想，即“此心光明”，但光明需要實踐去開啟。所以我更愿意把“做”、“實踐”理解為“行動研究”，這樣或許我們在工作中更嚴謹，更科學。上學期我做了以下一些工作：帶領學生赴鄒區(qū)的大型現(xiàn)代化企業(yè)參觀工廠。之所以這樣做其實目的很簡單，其一，可以讓我和我的學生學習、借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的經驗，從而有可能更好地共同管理班級，其二，我們的學生即便考上大學，畢業(yè)后，他們中的大多數(shù)人將進入現(xiàn)代企業(yè)，我讓學生去感受現(xiàn)代工人的嚴謹與辛苦，降低他們對考上大學以后自以為就成為天之驕子的畸形想法，從而讓他們自己的目標更明確，埋藏一顆責任的種子。開展戶外拓展活動。之所以這樣做，其一、是想提高這個集體的團隊意識、競爭意識、合作意識、責任意識。在這個竟爭日趨激烈的社會中，單靠一個人的優(yōu)秀，很難獲得全面的勝利，團隊合作精神就顯得非常重要了。其二，我記得我們的黃校長這樣對我說過：“人是在各種活動、儀式中長大的。比如結婚典禮上，一對新人在親朋好友的見證和祝賀中，在神圣的結婚儀式中，完成了對愛、對責任的認識，從而成熟起來。”用活動本身來喚醒學生自我教育，這是我想的。當然，不是所有的活動設計都能如期舉行。比如，我和家委會共同策劃的在敬老節(jié)赴敬老院開展活動就沒有能夠成行。原因是當時快要召“十八大”了，出于安全出行的考慮，學校領導建議暫時擱置。雖然有點遺憾，但我還是作了一些補救的工作。那次學生放假的時候，我讓同學們回家主動幫爺爺奶奶、爸爸媽媽做些事，希望讓溫情留在彼此間。我和語文老師、同學們共同完成了一本語文課前演講集。這只是為了記錄留存學生成長的痕跡。我還在期中和期末把我所拍攝的有關班級、學生的一千余張照片，精心挑選了一些用繪色繪影軟件做了兩段各5分鐘的視頻，分別是“年輕的戰(zhàn)場”和“心似狂潮”送給了我們的學生。我個人很滿意這兩段視頻的名字，因為我覺得貼合了這些年輕人一個學期以來的發(fā)展。我個人也完成了9萬字的教育案例、敘事、反思的撰寫。我想，驅動我記錄下這些文字的動力有兩點：第一，當我退休的那一天，我可以回憶回憶我的教育。第二，寫這些，是希望自己的實踐能有反思的環(huán)節(jié)，以期做的更好些。這讓我想起了三年前在加入潘勤名班主任工作室自己寫下的一句話：“當我在面對學生的時候，我今天感受到的是快樂還是痛苦？這兩種感覺我都很喜歡，快樂說明我的教育又進一步，痛苦說明我還有機會糾正我的39。教育。最讓我不喜歡的感覺是今天的麻木，我很害怕自己陷入麻木中去，因為那和一具僵尸沒什么兩樣?！睂τ谶@些記錄，也算是用文字的一種自我鞭策吧。上述的活動也好，記錄也好，具體的教育過程其實都是一些細小的事。我想，做這些細小的事，需要遵循的又一原則應該是表率、參與、真誠。真的這樣去實踐的話，我想教育的影響力你就可以預見，但你無需期待。否則，你就得不到教育的快樂，因為在很多情況下，你的教育期待不一定能夠得到學生的呼應和實現(xiàn)，從而無端地使自己痛苦不堪。以下的教育小例讓我感到了快樂。當我?guī)ьI學生一起在新學期開始時學唱校歌的時候，我們僅用了四遍就唱會并記住了校歌。有學生在后來的文章中寫道：“學唱原來可以這么高效，它讓我找到了高中的學習方法——專注?！?；當兩位軍訓教官打架我沖上去阻止他們的沖動、魯莽行為后，學生在軍訓日記中告訴我學會了什么是理性并拒絕圍觀；當一學生犯錯，我拿起《弟子規(guī)》讓他讀時，該生在后來的全校弟子規(guī)演講中提起了我。楊校長在今天上午全體教職工大會上提出了這樣三個問題：“我們應該做什么事？”“怎么做？”“做到怎樣？”我想，這些就是我作為班主任在做的一些事吧。校長的第二個問題其實更具有挑戰(zhàn)性，“怎么做”擺在了我們的面前。既然我們是班主任、教育者，結合自己的工作，我想從以下四個方面來闡述：在班級建設中，教育的可能性是需要班主任設想的。我和學生一起設計了班徽、班旗，并在合適的時間購置了班服。關于班服購置，教育的可能性就比較突出地表現(xiàn)出來。我創(chuàng)立了家長qq群，成立了家長委員會，班服的購置由家長出面聯(lián)系廠家，班干部利用假期試穿不同款式，拍成照片，回到班級供大家選擇。這個過程家長和學生的合力就此產生，一件看似難辦的事變?yōu)榱丝赡堋Ｋ母笠饬x更在于把家、校、班緊緊地結合在了一起，向上的團隊精神得以彰顯。在教育的選擇性上，我想既然是選擇，那么就必須注意以下兩點：教育節(jié)點的準確把握。教育支點的準確尋找。還是舉兩個例子吧：高中生早戀一般發(fā)生在進入學校一段學習測試后開始了萌動，究其原因，年輕的他們在學習上遭到了挫折，又沒有得到及時的幫助，于是把精力和精神轉而寄托到男女關系上。對于這樣的教育節(jié)點的把握很重要，我選取了月考后舉行了主題為“我眼中的優(yōu)秀男生、女生”的主題班會，把他們認為的優(yōu)秀標準統(tǒng)計羅列張貼在宣傳欄中。他們都驚訝做一個優(yōu)秀的男生或女生需要如此多的修煉，環(huán)顧四周，找不到可以“愛”的同齡異性。在比較長的一段時間內，我們班級沒有戀愛的萌動。但這一辦法并不能完全阻止成長的需要，我們班周同學和顧同學先后都曾萌動了愛的想法。對于早戀的教育，我認為尋找到好的教育支