【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)整學(xué)校布局。在不影響普及程度的前提下，堅(jiān)持“需增則增、宜并則并”的原則，撤并了人數(shù)較的村小和中學(xué)，撤消部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的學(xué)校建制,使教育資源得到合理配置，減少低效益重復(fù)投資。達(dá)到收縮戰(zhàn)線、優(yōu)化資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的目的。同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)展民辦教育，實(shí)施義務(wù)教育“兩條腿”走路，充分利用民間資本，舉辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，滿足一部分民眾期望享受優(yōu)質(zhì)教育的需要。二、加強(qiáng)督查，全面貫徹落實(shí)義務(wù)教育政策。其次，各級(jí)政府要建立教育督查機(jī)構(gòu)，在加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)質(zhì)量督查的同時(shí)，要加大對(duì)教育政策落實(shí)程度的督查，一定要確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。第三，我積極協(xié)調(diào)新聞媒體參與到義務(wù)教育政策措施落實(shí)的監(jiān)督中來(lái)。三、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，各級(jí)政府一定要堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。全面落實(shí)各項(xiàng)教育惠民政策，扎實(shí)開(kāi)展教育惠民行動(dòng)，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)，注重解決貧困家庭學(xué)生、殘疾兒童就學(xué)難問(wèn)題。改善農(nóng)村和城區(qū)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，加大對(duì)困難家庭和弱勢(shì)群體子女受教育的扶持力度，讓每個(gè)孩子都能上得起學(xué)、上得好學(xué)。四、加大投入，改善辦學(xué)條件。良好的辦學(xué)條件是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校其它各項(xiàng)管理目標(biāo)的重要保證。進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，使每一所學(xué)校都能達(dá)到基本辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大舉措，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育的實(shí)際步驟。要樹立師資隊(duì)伍校本培訓(xùn)意識(shí)，建立校本培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與自我提高。要為教師制定學(xué)歷提高規(guī)劃，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師參加自考、在職進(jìn)修、離職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。要充分發(fā)揮城鎮(zhèn)學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)，為薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科培訓(xùn)師資。一般來(lái)說(shuō)，村小或一般完小在師資配備上學(xué)科不配套的現(xiàn)象較為普遍，尤其是體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師更是嚴(yán)重缺乏。要組織了中心小學(xué)、鎮(zhèn)初中的音樂(lè)、美術(shù)、體育專業(yè)的?？埔陨蠈W(xué)歷的教師用了一年半的時(shí)間，采取每周五下午半天到鎮(zhèn)上集中培訓(xùn)的辦法，對(duì)全鎮(zhèn)所村小、所一般完小、所一般初中的音樂(lè)、美術(shù)、體育三科共名兼職教師進(jìn)行了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，全鎮(zhèn)藝體科教師素質(zhì)得到了普遍提高。托管老師托管心得體會(huì)篇四暑期托管是讓學(xué)生在假期期間繼續(xù)接受教育的重要方式之一。作為暑期托管的教師，我經(jīng)歷了一個(gè)月的托管教育工作，深感其中的不易和收獲。在這個(gè)特殊的暑假里，我學(xué)到了很多，也對(duì)托管教育有了更深入的理解和體會(huì)。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。第一段：工作背景和托管教育的重要性。暑期托管是為解決父母工作與孩子放假之間的矛盾而產(chǎn)生的一項(xiàng)服務(wù)，尤其適用于那些無(wú)法陪伴孩子度假的家庭。托管教育期間，孩子可以在一個(gè)安全、愉快的環(huán)境中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為托管老師，我們要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為他們的安全守護(hù)者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。第二段：為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子在托管期間繼續(xù)學(xué)習(xí)并保持積極心態(tài)是很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們要充分理解孩子的需求，鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣和潛能。例如，我鼓勵(lì)孩子們參加繪畫、手工制作和戶外運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)多樣化的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，我還組織了一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲活動(dòng)和小組競(jìng)賽，讓孩子們感受到集體的力量，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。第三段：建立良好的師生關(guān)系。在托管期間，我們與學(xué)生之間的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。要想讓孩子們接受我們的教育和指導(dǎo)，首先要贏得他們的信任和喜愛(ài)。我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，并給予他們個(gè)體化的關(guān)懷。我盡量與每個(gè)孩子建立密切的聯(lián)系，了解他們的興趣愛(ài)好、家庭狀況等并關(guān)心他們的情感需求。只有建立了良好的關(guān)系，我們才能更好地引導(dǎo)和教育他們。第四段：注重個(gè)別差異的教育。在托管教育中，由于學(xué)生的水平參差不齊，我們要針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)別化的教育計(jì)劃。我采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并在需要的方面提供幫助和指導(dǎo)。例如，對(duì)于較弱的學(xué)生，我會(huì)安排一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)于較優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。這樣的個(gè)別化教育不僅讓每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，也有效地提高了整體教育質(zhì)量。第五段：對(duì)托管教育的思考和展望。通過(guò)這次暑期托管工作，我深刻認(rèn)識(shí)到托管教育對(duì)孩子們的重要性，也更加明白作為托管教師的責(zé)任和使命。同時(shí)，我也反思了自己在教育方式和教育理念方面的不足，并進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。未來(lái)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在托管教育中更好地實(shí)現(xiàn)家校合作，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展?？偨Y(jié)：通過(guò)這個(gè)暑假的托管教育工作，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。托管教育不僅是一種服務(wù)，更是對(duì)孩子們綜合能力發(fā)展的重要促進(jìn)。作為托管老師，我們要注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并持續(xù)反思和改進(jìn)自己的教育方式。通過(guò)我們的努力，相信每一位孩子都能在托管教育中得到有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。托管老師托管心得體會(huì)篇五作為一名青年教室剛踏上崗位，心中不禁忐忑，幸運(yùn)的是從成功教育里各位專家身上，我感受到了他們對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，特別是專家程老師在工作上給予我?guī)椭?，每一次教研課前，她都與我交流教學(xué)思想，使我在青年教室競(jìng)賽課中，獲得了一等獎(jiǎng)，正是程老師的付出，極大地調(diào)動(dòng)了我的教學(xué)熱情，使我的工作水平快速發(fā)展。成功教育專家們傾瀉了很多心血、毫無(wú)保留地把所知傳授給我。在教學(xué)中我知道了“什么是有效的教學(xué)”，又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課稿等。結(jié)合托管內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。對(duì)于孩子，我歸納幾類有代表性的：第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習(xí)態(tài)度上，而不一定在生活中表現(xiàn)出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。或者是學(xué)習(xí)上有了一定的差距，在學(xué)習(xí)上開(kāi)始不斷出現(xiàn)問(wèn)題、錯(cuò)題開(kāi)始增加。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識(shí)，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機(jī)構(gòu)的選擇尤其要慎重。還有一類情況，第三類：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè)于在思考中表現(xiàn)自我的一類學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現(xiàn)為：眼高手低(會(huì)說(shuō)而寫出來(lái)又不規(guī)范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調(diào)皮搗蛋之列，認(rèn)為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)都不會(huì)給他們，這種情況家長(zhǎng)可能在心里有擔(dān)心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認(rèn)下，他們?cè)缭缇捅患{入了不學(xué)習(xí)、調(diào)皮、上課故意搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導(dǎo)的時(shí)候都會(huì)得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機(jī)會(huì)(搗蛋的機(jī)會(huì))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導(dǎo)和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對(duì)一的托管。培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現(xiàn)的天性，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)寫作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(zhǎng)呢，一種習(xí)慣的培養(yǎng)豈能在朝暮之間成功。而每一個(gè)環(huán)節(jié)讓我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的精神。這堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心。剛來(lái)時(shí)還不熟悉這邊的工作情況，張老師帶我參觀了整個(gè)樺樹灣，還介紹了市場(chǎng)部的張老師幫我一起帶托管班，讓我非?？斓牧私獠⑦m應(yīng)了這份工作。雖然在工作期間只有張一瀛這一個(gè)孩子，但我肯定地說(shuō)除非有特殊情況他會(huì)一直呆在這，當(dāng)我第一次見(jiàn)到他感覺(jué)到他是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，一會(huì)跑到這一會(huì)跑到那，對(duì)老師也是敷衍說(shuō)話，第一次見(jiàn)的是他的外婆，看得出來(lái)外婆也壓不住他，過(guò)了幾天見(jiàn)到了一瀛的媽媽，跟一瀛媽媽匯報(bào)了一瀛最近的表現(xiàn)以及針對(duì)孩子提出意見(jiàn)，她媽媽也對(duì)我的工作經(jīng)驗(yàn)做了初步了解，我說(shuō)出了我對(duì)托管班的規(guī)劃，打消了一瀛媽媽想不在這托管的念頭，因?yàn)楫?dāng)時(shí)托管就一個(gè)孩子而且環(huán)境空洞，晚飯不是兒童營(yíng)養(yǎng)餐，初步得到了一瀛媽媽的肯定，第二天起我跟一瀛媽媽建立了家長(zhǎng)聯(lián)系本，每天我們都互相交流，一般接到一瀛后先讓他喝水，方便，然后陪他寫作業(yè)，如果接的時(shí)間早的話就會(huì)在外面散散步打打羽毛球，我對(duì)他的作業(yè)要求非常嚴(yán)格，橫要平，豎要直，看得出一瀛