【文章內(nèi)容簡介】 ”主要包括浙江沿革、浙江環(huán)境、浙江經(jīng)濟、浙江人文、和諧浙江。旨在滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要，是省內(nèi)中小學教育中普遍適用的地方課程。每課的編寫特點：由于二年級學生識字量少，本冊教材采用圖文結(jié)合，以圖為主組織編寫，編寫中突出教材是學生的學本，強調(diào)活動性與體驗性，讓學生在活動中去認知、感受、了解相關(guān)的知識，獲得更多方面的發(fā)展?！度?、自然、社會》的學習要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的已知經(jīng)驗和學習積極性。重視實踐活動，根據(jù)學習內(nèi)容的特點，將查找資料、實地調(diào)查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學過程，以優(yōu)化教學效果。與學校的班隊活動、戶外活動緊密結(jié)合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領(lǐng)域。提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創(chuàng)新意識。二、教學目標：本學期對學生進行細致耐心地說服教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務(wù)。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今后的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應(yīng)社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。三、學生情況分析：201班共有學生27人，大多來自三盤的各個自然村，還有個別外地學生。本班學生的整體情況預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。班上有好多學生來自漁鄉(xiāng)，對開漁節(jié)、會市等也有所知道。學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念。有的39。注意力不集中，貌似安靜，實質(zhì)游離等。針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的重要性，在今后的教學中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同的良好環(huán)境。四、教學措施：依據(jù)課程標準，把握學習目標。教師在實施地方課程活動前，必須認真學習《浙江省義務(wù)教育地方課程標準(通用部分)》，認真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材?；钣媒滩?，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。在準確把握各個內(nèi)容模塊的要求基礎(chǔ)上，制訂適合本班學生實際的學習目標。運用多種手段，突出學習效果。教師認真?zhèn)湔n，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據(jù)學生的需要進行教學?；顒又幸浞职l(fā)揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經(jīng)驗，調(diào)動學生學習的積極性。教師要有針對性地進行指導，不能千篇一律。對不同的學生，采用不同的教學方法。做好培優(yōu)輔差工作認真進行教研教改，搞好校本教研。發(fā)揮課程資源，拓展教育功能。教材是課程的重要依據(jù)，但不是課程資源的全部，要努力茍簡“學?！彝ァ鐣币惑w化的課程資源。教師不斷加強學習，提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，更新觀念。培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，變‘要我學’為‘我要學’。五、教學進度表活動課計劃表篇四一、教學準備。二、教學過程。(一)揭題引趣今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。(二)“專家門診”(場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”?？啤ⅰ扒昂竺馨Y”?？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?？啤ⅰ按钆洳划敯Y”?？?。)甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病!”乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！倍。骸拔夷?病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病?”根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。丁來到“殘缺不全癥”?？茖＜颐媲?，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊!”“真安靜!”等等。電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。三、出診語言家族。師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎?”(學生歡欣雀躍)(一)詞語家族點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫(yī)治他們。電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻(學生答教師改，完成了此項練習。)師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目)：茂密的山水吸引水面威武的樹木守衛(wèi)合作翻滾的龍蝦注視游客秀麗的波浪密切祖國(二)句子家族出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……。(學生自己挑選病