關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生留守兒童的社會(huì)調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-26 10:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地，中考、高考等制度形成的壁壘。由于區(qū)域差距，家長(zhǎng)無(wú)法承擔(dān)子女在自己工作所在地入學(xué)的高昂費(fèi)用、以及各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn) 學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。 增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇了前者，這也是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童數(shù)量上升的因子之一。 四、 對(duì) 留守 兒 童的影 響 外出務(wù)工的父母整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的關(guān)注較少，在家里的監(jiān)護(hù)人由于于文化層次較低僅忙 于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的負(fù)面影響，使孩子們的學(xué)習(xí)積極性大大的降低了。 由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，我 們農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理教師。這樣子使得留守兒童的性格孤僻，與家長(zhǎng)的交流產(chǎn)生代溝，對(duì)以后與大家的交流有一定的負(fù)面影響。 這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期或者還屬學(xué)齡前兒童時(shí)都已離開(kāi)父母溫暖的懷抱，跟隨年
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