【文章內容簡介】 教學效率，積極探索適合我校學生學情的的有效途徑和方法，確保高三英語教學工作保質保量，學生的英語學習成績能有明顯提升。積極參加各級各類教科研活動，借鑒他人好的做法，不斷完善我們的教學，形成我們自己的特色。3. 狠抓學生學習基礎，做好分層教學扎實的英語學習基礎是學生學好英語的前提和保障，因此要幫助學生過好詞匯關、語法關，掌握好一些閱讀和解題方法、策略，學會分析長難句，能用正確的英文句子進行口頭和書面表達等等。另外，教學中還要做好分層要求。實驗班和平行班在教學進度、教學內容、課后作業(yè)等方面分層要求，適當調整；針對不同學習水平的學生還要做好提優(yōu)補差工作，使他們能夠學有所獲。1. 學年教學進度第一階段（20xx年9月—11月上旬）：完成10模塊新課教學和m11詞匯教學第二階段（20xx月11月中旬—20xx年3月中旬）：完成第一輪模塊知識復習和 語法復習（市一?？荚嚽巴瓿桑５谌A段（20xx年3月下旬—4月中旬）：完成第二輪專項復習第四階段（20xx年4月下旬—5月底）：綜合訓練，考前沖刺，回歸書本，查漏補缺，學生心理疏導等。2. 本學期教學進度1. 新授課（第1周—第11周）：一周一個單元（reading amp。 project amp。 詞匯）2. 語法復習（第6周—第16周）：一周一個項目3. 一輪模塊復習（第12周—第19周）：一周半完成一個模塊。（進度表見附頁）1. 高三新授課：完成第九、十模塊教學，第十一模塊重點處理詞匯。新授課以閱讀為主，幫助學生分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學生分析、理解及解決問題的能力。指導學生學會分析長難句，利用單元話題寫作。2. 3500高考詞匯：本學期完成第一輪詞匯復習，按照模塊書進行。優(yōu)化詞匯的教學方法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，詞不離篇，把記憶和使用結合起來。循環(huán)反復地督促學生識記詞匯，尤其是核心詞匯要牢牢掌握。堅持詞匯聽寫，并通過各種詞匯練習，利用語境幫助學生操練詞匯，提高他們詞匯辨析能力和活用能力。3. 語法復習：本學期完成語法第一輪復習，掌握好各語法項目中的重難點、易錯題。明確《新課程標準》和《考試說明》中對語法教學要求，幫助學生對重點語法項目進行有效的總結、歸納和梳理，弄清和掌握好易錯題。每一位學生必須要有錯題本，及時整理和歸納，經常復習和反思，逐步突破自己的難點和薄弱點。定期錯題再訓練。3. 聽力訓練：每周安排至少三次聽力訓練，養(yǎng)成良好的聽力習慣。加強反饋，注重解題指導。要求學生在聽力過程中必須做到：聽前讀題干，聽中記筆記，聽后歸納總結。4. 閱讀訓練：堅持限時閱讀，提升學生的解題速度和質量。加強指導學生掌握完形填空、閱讀理解和任務型閱讀的解題方法和技巧，以幫助學生提高閱讀理解能力和解題的正確率。每天確保一定的閱讀量，每周至少一次限時閱讀練習。要求學生課后完成閱讀作業(yè)時一定要限時。5. 書面表達訓練：狠抓學生英文書寫，指導學生能正確寫出5種基本句型。實驗班每周完成一篇書面表達，平行班根據實際情況進行調整。針對基礎薄弱的學生和班級，我們要堅持單句翻譯練習，訓練學生定時態(tài)和語態(tài)，定句型和短語，注意一致性。認真批改學生作文，及時反饋點評優(yōu)缺點，并做好面批面改工作。要求學生必須要訂正已閱作文中的錯誤，摘抄和積累好詞好句并背誦、學會運用。6. 綜合訓練：每周周末完成一套綜合練習，重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。精心選題（以最近3年各大市模擬試題和高考題為主），嚴格把好試題的質量關。做到及時批閱、講評試卷，并編制鞏固練習，幫助學生掌握好試卷中的易錯題和重難點。7. 提優(yōu)補差：盡快了解學生的學習情況，確定好提優(yōu)補差的人選，利用好課內外時間多幫助輔導學困生，多關注優(yōu)生。分層要求，努力使不同層次的學生能有所進步和提高。高三教學工作計劃地理篇九20xx年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據的，高三數學復習是要以《考試說明》為指導的，但是，《考試說明》，、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究“課程標準”中的各項要求的具體落腳點，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；，結合本校數學教學的實際情況制定以下復習計劃.我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：（8）班和（9）班，進入高三以后，又加了一個文科班：（3）班；本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學生的“知識回生”太快，有明顯優(yōu)勢的學生較少，“缺腿”的優(yōu)生.經過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成09屆高三數學的復習工作.首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2—3及選修2—2第二章定積分部分、文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習：第一輪從20xx年10月中旬開始至20xx年3月底或4月上旬結束第二輪從20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬結束第三輪從20xx年5月中旬至5月底結束.根據往屆學生復習過程中出現的問題，本屆學生可能會出現同樣的問題只跟不走部分學生認為高考復習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命.只看不寫一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，（9），這本身是件好事，但過了頭，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導致的結果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能.只練不想只埋頭拉車，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，得一法，會一類，通一片的收獲.抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優(yōu)質.研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律.高考平均分力求達90分；解決優(yōu)生的數學“缺腿”問題；培養(yǎng)尖子生突破“120分”.根據以上分析我提出第一輪教學和復習建議：（一）同備課組老師之間加強研究研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求.：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎知識與培養(yǎng)能力的關系.研究08年新課程地區(qū)高考試題，、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷.研究高考信息，適時調整復習方案.研究本校數學教學情況、.（二）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、思想方法的理解，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，切實抓好“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）.最基礎的知識是最有用的知識，融代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構.（三）提升能力，適度創(chuàng)新“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”.新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，而分析問題和解決問題的能力（實踐能力）是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次.邏輯思維能力在解題中表現為：①領會題意、明確目標；②尋找解題方向和有效解題步驟；③正確推理和運算，表述解題過程.能力的培養(yǎng)首先應重視知識與技能的學習、，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，對數學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強.（四）強化數學思想方法數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，它蘊涵于數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，是適用于數學全部內容的通法，，在各個階段的復習中，要結合具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化為自己能力的組成部分，實現“知識型”向“能力型”：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等.在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事.（五）強化思維過程，提高解題質量數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解；一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維；，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣.當處理的題目達到一定的量后，決定復習效果的關鍵因素就不再是題目的數量，不如愉快寬松的引導學生探討完兩道題.我建議“教師跳進題海，學生跳出題?！?教師有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質量高，難度適中，針對性強的試題，有計劃的組織學生訓練，講評，以少勝多，“會、快、對”，“會”即有方法，會動手；“快”強調速度，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的題量；“對”即準確，才有可能得分；只有快，才能多得分（指整套試卷）；只有對，才能得滿分（指某道試題）.在復習中，首先要訓練學生解題有“辦法”，能動手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現象要引起足夠的重視；從以往的月考中可以看出（8）班和（9）、思維的嚴謹、表述的規(guī)范、計算的準確等方面下功夫，做到“會做的不丟分”.要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行.（六）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學性、針對性、一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié).（七）根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎題的無謂丟分，那么升學率就會大幅上升的；每個學生根據自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復習的過程當中結合所教學生實際，對學生在某一塊加強一下就能增加得分的內容要精心組題強化訓練.這一輪復