【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。采用讀、講(聽)、練、評四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)?！皽?zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確?！吧睢奔磳v史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻?！靶隆奔磳v史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固。“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃教材分析篇六學(xué)生情況分析本屆高三文科班共有四個(gè)班學(xué)生，其中應(yīng)屆學(xué)生200人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學(xué)生中有特長類學(xué)生60人，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)較多，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生整體勢力較差。本屆學(xué)生的情況不容樂觀，學(xué)生人數(shù)多，底子差，落后面較大，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。我校重點(diǎn)推進(jìn)層學(xué)生就是音體美特長生，而他們基本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很薄弱，而在年前10月至年后2月底長達(dá)半年的時(shí)間，很多學(xué)生一直處于停文化課準(zhǔn)備專業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復(fù)習(xí)后，大部分特長生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)的不全面，基本的知識體系都沒有形成。很多同學(xué)連最基礎(chǔ)的東西都不知道，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的。為了改變以往藝體特長生“一輪沒學(xué)完、二輪趕不上、三輪學(xué)不會(huì)”的狀況，有效高效的利用三個(gè)月的時(shí)間了，讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中文綜成績再有所提高，這是我們教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題。針對以上情況，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和上級關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。教材情況分析三本必修教材在高考中占85分，選修題15分，因此在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重必修教材的復(fù)習(xí)。歷史必修一反映的是人類社會(huì)政治領(lǐng)域進(jìn)程中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)反映的是中外歷史政治領(lǐng)域的發(fā)展，通過對歷史事件、歷史人物在政治制度發(fā)展中的作用的刻畫，反映出政治制度的創(chuàng)新是貫穿始終的主線。在政治文明史教學(xué)中要著重傳達(dá)人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢。從專制到民主，從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長而艱難的歷史過程。人類歷史發(fā)展中一個(gè)基本趨勢就是：從專制到民主，國際社會(huì)則是從無序走向一定程度的有序（對話協(xié)商機(jī)制、雙邊和多邊的合作機(jī)制，多種國際組織的建立及國際條約協(xié)定等）。史上不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`基本線索和特征，是一部簡明的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，后四個(gè)學(xué)習(xí)專題基本反映了世界歷史中不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。能夠明顯的區(qū)分中、外經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，但二者之間難免存在時(shí)序上的交叉、重疊。歷史必修三屬于思想文化模塊，主要包括人們的精神生活、精神現(xiàn)象以及精神過程，著重反映人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容。前四個(gè)單元講述的是中國古代主流思想演變、古代中國科技文化、西方人文精神發(fā)展、世界近代科技。人民版教材的編寫體現(xiàn)了“古今中外”的順序，一定程度上體現(xiàn)了“時(shí)序”。必修教材是專題教材，既要關(guān)注各專題之間的縱向聯(lián)系，也要關(guān)注各專題之間的橫向聯(lián)系。（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分。改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）（二）落實(shí)常規(guī)加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo)，精心研究高考和課改省份高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。（1）指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。（2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時(shí)間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識點(diǎn)存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點(diǎn)，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。（3）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。特長生是我校升學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)注特長生教學(xué)（1）及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。（2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通，多談心，多鼓勵(lì)。高三歷史教