【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)活動的目標(biāo)：1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。2）理解詩歌內(nèi)容，愿意用 “……醒來了”“……睡著了”句型說一句話 。3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動，收集有關(guān)太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點(diǎn)，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。不錯的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了；月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強(qiáng)了活動趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。b、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美，我還準(zhǔn)備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片；另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設(shè)立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。教師是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，游戲之中，使活動得到深化。首先是采用多媒體教學(xué)法，對于小班幼兒來說，區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運(yùn)用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。再次，在活動中我還將運(yùn)用游戲法，動靜結(jié)合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。此外，我還將根據(jù)活動開展情況，適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術(shù)、社會、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于樂。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力更升華了情感。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建，完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容。遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環(huán)節(jié)：不錯的激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗(yàn)—活動延伸此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問：你看到了什么？你聽到了什么？（二）欣賞理解詩歌；此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動的重難點(diǎn)提問： 太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？ （感受白天的熱鬧氣氛） 月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？ （感受黑夜的安靜氣氛）重點(diǎn)：學(xué)說：~~醒來了；~~~睡著了難點(diǎn)：區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學(xué)，實(shí)踐體驗(yàn)中理解。引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單創(chuàng)編詩歌。組織表演游戲活動，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。部編版五年級課太陽說課稿篇五閱讀第12頁圖畫，觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn)，能大膽猜測小字點(diǎn)旁邊紅心的含義。在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)主題字“太陽”，練習(xí)使用“暖和”?！秵⒚砷喿x》第二冊《太陽公公》大范例，錄音機(jī)，磁帶。圖片：睛天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等。天氣變化轉(zhuǎn)盤。太陽笑臉牌子，字卡“太陽”。教師：“天空中有一個圓圓的、亮亮的東西，照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？”教師：“你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在這本書里?！保ǔ鍪居變鹤x本第12頁面）“老師的大書里也有這一頁。”（出示全頁彩圖大范例）請幼兒觀察圖畫。閱讀后提問（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）（4）咱們給這幅畫起個名字吧。（出示字卡“太陽”）請幼兒完整描述圖畫。玩法（一）感受“冷和暖”教師出示一張圖片：陰天刮大風(fēng)，一片寒冷的景色。請幼兒說說看了這張圖片有什么感覺。（二）太陽公公笑了教師指著墻上的圖片（晴天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等）問：“什么天氣我們會感覺很暖和，什么天氣感覺很冷，說得對，太陽公公就會笑?！保ǔ鍪拘δ樑疲阂幻鎸懹小疤枴保硪幻媸翘柟男δ槇D）幼兒指著相應(yīng)的圖片說：“xx我感覺很暖和（不暖和或很冷）。”說得對，教師出示太陽的笑臉牌以示鼓勵。部編版五年級課太陽說課稿篇六各位老師：大家好！今天由我來評吳老師的課，我感覺我只是像只蜜蜂，而吳老師的課堂就像是個花園，我不是來評課，而是來采蜜的。吳老師是位鉆勁很足、力求完美的老師，和她在一起研究課，總能聽到她充滿智慧的語言和巧妙的構(gòu)思。聽完這節(jié)課，我想大家都能感受到吳老師豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)?，F(xiàn)在我們不少語文老師都說語文課越來越難上了，好多有識之士也大聲疾呼要“簡簡單單上語文，可是就連他們似乎也沒有把語文課上簡單。那我們?yōu)槭裁磿押唵蔚氖虑榉炊銖?fù)雜了呢？原因有一條，就是怕別人說沒有新意，沒有亮點(diǎn)。今天吳老師這節(jié)課，表面上看上去，也很平淡，也沒玩什么花樣，但是簡單中求真，簡潔中求實(shí)，上得扎扎實(shí)實(shí)，亮點(diǎn)就藏在那一個個精心處理的環(huán)節(jié)中。下面我就把從吳老師課堂上采集到的花絮和大家一起共享：晚上的“太陽”這篇課文，篇幅比較長，處理起來有一定的困難。吳老師在處理這篇教材時，就抓住愛迪生說的兩句話作為切入點(diǎn)，引領(lǐng)全文的教學(xué)，使煩瑣的內(nèi)容一下子就變得簡潔清晰，從這個切入點(diǎn)進(jìn)去，我們可以看見整個課堂的教學(xué)流程很順暢，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也很到位，讓教者、學(xué)者、聽者都能感受到兩個字“輕松”。可見吳老師對教材吃得很透，鉆研得很深。從吳老師的這堂課中，我深深感到，只有認(rèn)真鉆研教材，在深入上下工夫，淺出上做文章，準(zhǔn)確地把握教材，藝術(shù)地處理教材，善于運(yùn)用教材中最有價值的地方，合理裁剪，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的一種簡約。吳老師抓住“急“和“愛”兩個字做全文的情感點(diǎn)，在讀中感悟，在說中體會，我感覺做得非常好。讓學(xué)生感受到急，吳老師在課堂上和學(xué)生有這樣一段精彩的對話：吳老師問：這段話中，哪句話最牽動你的心？一個學(xué)生讀了第二句。吳老師就問他：你心里感受到什么？可那個學(xué)生一下子沒有答出來，冷場在那里，這時吳老師沒有請他坐下，而是鼓勵他說：你可以再讀一遍，相信你能感受出來。那個學(xué)生又讀了一遍，這一次這個學(xué)生答出來了，吳老師又說：我覺得你讀得還不夠急，你再讀一遍，那