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正文內(nèi)容

最新小學(xué)古詩(shī)說課稿小學(xué)古詩(shī)說課萬(wàn)能(優(yōu)秀十四篇)(編輯修改稿)

2025-08-09 19:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正的做到一學(xué)生為主題,尊重學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于學(xué)法,在本課教學(xué)中貫穿自主探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌,只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)??梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文,使記誦和理解結(jié)合在一起,這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律,也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程首先是導(dǎo)入:音樂渲染,營(yíng)造氣氛。了解《詩(shī)經(jīng)》,拉近距離。落實(shí)基礎(chǔ),整體感知通過自讀、指名朗讀,發(fā)現(xiàn)障礙,正字正音,老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)奏。讓學(xué)生對(duì)照注釋明確部分字詞含義,老師強(qiáng)調(diào)楊柳解釋,在自學(xué)基礎(chǔ)上、根據(jù)老師引導(dǎo)、小結(jié)基本把握詩(shī)歌大意。創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟。讓學(xué)生談?wù)剹盍酪赖漠嬅?,畫面的想象能更好的理解?zhàn)士的情感,也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。引用課外詩(shī)文,進(jìn)一步理解在中國(guó)古典詩(shī)詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)歌很有幫助。感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。此處屬于補(bǔ)白。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句,雖精彩卻給人無頭無尾之感。在此處通過圖片、音樂、資料及教師入情入境的解說來創(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。體悟雨雪霏霏畫面。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。讓學(xué)生進(jìn)行拓展想像,口語(yǔ)表達(dá)。如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦?這個(gè)問題有一定的思考難度,讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感,更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情。寫作手法為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來襯托,楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來時(shí)百感交集,抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景,以景寫情,情景交融的寫作手法。引導(dǎo)讀背古詩(shī)文積累是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦應(yīng)該是最佳狀態(tài)。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法,對(duì)以后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)來說作用巨大。背誦并默寫《詩(shī)經(jīng)采薇》(節(jié)選)嘗試以詩(shī)中我的角色想象擴(kuò)寫故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),既積累了古詩(shī),又能達(dá)到鍛煉學(xué)生想象、寫作的能力。詩(shī)經(jīng)采薇昔 往 楊柳情景交融今 來 雨雪設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快,自然流暢。以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課進(jìn)行的說明,我的說課完畢,不妥之處,還請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!小學(xué)古詩(shī)說課稿 小學(xué)古詩(shī)說課萬(wàn)能篇六《宿新市徐公店》是本課的第一首詩(shī),這首詩(shī)畫面明麗,情感歡悅,語(yǔ)言形象,音韻暢達(dá),描寫了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。?《四時(shí)田園雜興》(其二十五)是宋代詩(shī)人范成大寫的一首田園詩(shī)。詩(shī)中通過描寫色彩鮮明的風(fēng)景,展現(xiàn)了初夏江南的田園景色,烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作,抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛?!肚迤綐?村居》是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛和向往之情?!靶?、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。;背誦課文;默寫《宿新市徐公店》。,聯(lián)系生活實(shí)際,讀懂詩(shī)句意思。,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)詩(shī)人的情感。?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。”。因此,我將有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《宿新市徐公店》;結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)詩(shī)人的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),其中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)詩(shī)人的情感也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?,F(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑,引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此,在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本,在朗讀中想象詩(shī)歌描繪的畫面,加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀促悟”。(一)談話導(dǎo)入由學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象談起,引入課題。首先拉近學(xué)生與詩(shī)詞的距離。(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。我隨堂檢查生字詞情況,指導(dǎo)書寫。(三)理解《宿新市徐公店》,感受意境。,結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。、二句。、四句,運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意。出示情境圖片,小組交流:你仿佛看到了一個(gè)怎樣的兒童?理解“急、追”體會(huì)兒童的神態(tài)和心理,通過“無處尋”想象畫面。,體會(huì)情感。感情朗讀,背誦古詩(shī)。:請(qǐng)你試著將后兩句描述成一個(gè)具體的場(chǎng)景,可以從動(dòng)作、表情、聲音、心理等方面來表現(xiàn)畫面。學(xué)生根據(jù)理解,練習(xí)有感情、有節(jié)奏地朗讀,背誦古詩(shī)。:這首詩(shī)描寫了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。(四)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》(其二十五),品悟詩(shī)情,教師指導(dǎo)正音。(強(qiáng)調(diào)“興”的讀音),知詩(shī)人。,解詩(shī)意。研讀三、四句,感悟人勤。(“日長(zhǎng)籬落無人過” 側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞。)體會(huì)寫法。(以動(dòng)襯靜:日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。),背誦。:本詩(shī)通過描寫色彩鮮明的風(fēng)景,展現(xiàn)了初夏江南的田園景色,烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作,抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛與對(duì)農(nóng)民辛苦生活的同情。(五)學(xué)習(xí)《清平樂村居》,知詩(shī)人。課件出示對(duì)詞及辛棄疾的介紹。,明詞意。,理解詞意。引導(dǎo)想象翁媼對(duì)話,體會(huì)生活美好。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“臥”“最喜”,想象小兒的天真可愛以及作者對(duì)他的喜愛。簡(jiǎn)介作者生活背景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)向往之情。感情朗讀、背誦。:《清平樂?村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài),表現(xiàn)了生活之美和人情之美,體現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的羨慕與向往。最后我來說說我的板書設(shè)計(jì)。本課的兩首古詩(shī),一首詞,都描寫了田園風(fēng)光,表現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村景色、鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。我抓住詩(shī)詞中描寫的景物及表現(xiàn)其特點(diǎn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行板書,提挈古詩(shī)內(nèi)容,便于學(xué)生記憶、背誦。每首詩(shī)都有對(duì)其寫景抒情的概括,簡(jiǎn)潔明了,朗朗上口,便于學(xué)生理解。小學(xué)古詩(shī)說課稿 小學(xué)古詩(shī)說課萬(wàn)能篇七,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,在參與中自悟自得。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。一、談雪激趣入課題同學(xué)們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知,想像畫面,盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。,讀準(zhǔn)字音,想像畫面。,這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。說(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?畫(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。(2)用詩(shī)句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論:千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀??赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。聽音樂感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。(4)抽生背誦。柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī),下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。小學(xué)古詩(shī)說課稿 小學(xué)古詩(shī)說課萬(wàn)能篇八(一)教材分析《從軍行》是唐朝邊塞詩(shī)人王昌齡的作品,前兩句描寫了邊塞將士所處的環(huán)境,后兩句寫了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志;《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝愛國(guó)詩(shī)人陸游的作品,前兩句以恢弘的手筆描寫了祖國(guó)的大好河山,后兩句通過寫被侵占地區(qū)人民的苦盼表現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷;《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人杜甫的詩(shī)作,被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。該詩(shī)詩(shī)句明白易懂如日常談話,卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。本課是本年級(jí)第四單元的第一課,單元主題是“為國(guó)無私”,需要學(xué)生深入了解詩(shī)人,理解詩(shī)歌情感,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。(二)教學(xué)目標(biāo)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。;默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。,體會(huì)詩(shī)人的情感。(三)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):有感情朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。難點(diǎn):感受詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:古詩(shī)需要充分朗讀、熟讀成誦,有感情朗讀。本課的三首古詩(shī)風(fēng)格迥異,更容易在讀中體會(huì)到情感的不同,因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式,要求學(xué)生在理解詩(shī)中情感的基礎(chǔ)上讀出三首詩(shī)之間的不同情感。本課的詩(shī)都是先寫景,后抒發(fā)志向或抒情,學(xué)生在讀時(shí)可以感受到景物的氣勢(shì),但是在情感把握上需要對(duì)詩(shī)句內(nèi)容加以理解才能領(lǐng)會(huì),因此我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法,讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的飽滿情感。課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和古詩(shī)相關(guān)圖片,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué),避免枯燥的說教形式,讓課堂更生動(dòng)。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,大概了解課文內(nèi)容,查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文,學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容,結(jié)合課后習(xí)題,進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)流程,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(一)布置預(yù)習(xí),把不認(rèn)識(shí)的字詞注音并搞清楚字義。,思考為什么喜歡。(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入說起戰(zhàn)士,你們會(huì)想到什么?(自由發(fā)言)今天我們就來學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩(shī),領(lǐng)略他們的風(fēng)采。二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。教師檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字:仞,摩,遺。三、學(xué)習(xí)《從軍行》,出示對(duì)《從軍行》組詩(shī)的介紹。,結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。、二句。(交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境)、四句,教師引導(dǎo)。(“百戰(zhàn)、穿金甲”)黃沙萬(wàn)里,頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)磨穿了戍邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲,而他們壯志不滅,發(fā)誓不打敗來犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷,突出了士兵們邊塞生活的艱苦。,體會(huì)情感。感情朗讀,讀出氣勢(shì),背誦古詩(shī)。:這首詩(shī)描寫了邊塞的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境,渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)祖國(guó)矢志不渝的崇高精神,歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。:從軍行孤城遙望保衛(wèi)祖國(guó)百戰(zhàn)、穿金甲矢志不渝第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》1課件出示詩(shī)人的介紹,指名解詩(shī)題。,體會(huì)感情,說說初步印象。(遺民、淚盡、又一年),有感情齊讀古詩(shī)。合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意。漫長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海,巍峨的華山聳入云霄。(“三萬(wàn)里”虛指,“上”動(dòng)態(tài)感覺)宋朝百姓在胡人的壓迫下眼淚流盡,年復(fù)一年盼著宋朝軍隊(duì)首付河山。(“遺民”),體會(huì)人民渴望收復(fù)失地、詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷,并背誦。:這是一首愛國(guó)詩(shī)歌,前兩句贊美了祖國(guó)的大好河山,后兩句描寫了被占領(lǐng)地區(qū)人民渴望軍隊(duì)收復(fù)失地的心情,充分表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。:秋夜將曉出籬門迎涼有感河、岳→大好河山憂國(guó)憂民淚盡、又→渴望收復(fù)二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》,教師指導(dǎo)正音。齊讀。,指名學(xué)生講解詩(shī)題。,初步說說對(duì)詩(shī)的理解和感受。,理解詩(shī)意。劍門關(guān)以南的四川,忽然傳來收復(fù)薊北的消息,初聽到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流,沾濕了衣裳。(“淚”既有面對(duì)勝利的喜悅;又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨,飽含著濃濃的愛國(guó)之情。)回過頭來再看妻子和兒子,平日的憂愁已不知跑到何處去了;我胡亂地卷起詩(shī)書高興得幾乎要發(fā)狂。白日里我要放聲歌唱,縱情暢飲,美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。我們要立即動(dòng)身,從巴峽乘船,穿過巫峽,順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng),再?gòu)南尻?yáng)北上,直奔洛陽(yáng)。(詩(shī)人想象自己回鄉(xiāng)極速飛馳的畫面?!皬?、穿、下、向”四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人迫不及待,歸心似箭的心境。),揣摩情感。(1)表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有哪些?(涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書放歌、縱酒)(2)一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此欣喜若狂?(濃濃的愛國(guó)之情):這首詩(shī)寫出了詩(shī)人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情,表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。小學(xué)古詩(shī)說課稿 小學(xué)古詩(shī)說課萬(wàn)能篇九本課有兩首古詩(shī),唐代詩(shī)人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》。這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見,前者敘事,后者寫景?!冻厣稀繁邪拙右自?shī)作通俗易懂的敘事風(fēng)格,用白描的手法勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮而又不知道藏蹤跡的頑皮、可愛形象?!缎〕亍穼⒊?、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這兩首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂,又配以插圖,極易被學(xué)生理解,適合學(xué)生去吟誦積累。這是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的課文,這兩首詩(shī)有些孩子早已熟讀成誦,所以在讀準(zhǔn)字音上無須多費(fèi)工夫,關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)所描繪的意境美,去初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。若要一年級(jí)的學(xué)生單憑詩(shī)句來領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境是有困難的,所以我將詩(shī)歌的意境美與詮釋圖片等結(jié)合起來,充分利用插圖來展現(xiàn)美,聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。,會(huì)寫7個(gè)生字。、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思,初步知道古詩(shī)大意。、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。本課是對(duì)古詩(shī)的賞析和學(xué)習(xí),
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