【文章內容簡介】 動的風帆、船尾潺潺的水流——————一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛——————這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景?。∵@就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍的王國”?，F在就讓我們進入“蔚藍的王國”，體會一下這迷人的意境吧！二、板書課題，簡介作者。（配圖介紹）三、范讀，學生圈點優(yōu)美的詞語。（配音，配景）四、欣賞閱讀。學生自由閱讀。想象交流，整體感知。體會語言的優(yōu)美生動。（主要是一些形容詞用的好，如：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉悅、爽朗、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋——————，這些詞充分描寫了想象中的美好世界）。五、比較閱讀。投影《天上的街市》，學生朗讀。比較想象的異同。（相同之處是兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作對比。不同的是：《蔚藍的王國》通過想象所描寫的內容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描寫的內容是生活中不存在的事物，前者可以說是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內容比較豐富，《天上的街市》所寫的想象世界，只是抓住典型的細節(jié)進行簡筆的勾勒，留給讀者更大的想象空間。）六、遷移閱讀。仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上——————七、學生自主默讀，討論課后練習。八、布置作業(yè)：仿照第10段，充分發(fā)揮想象，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。板書設計：想象：（在夢中）夢中人夢中景夢中情蔚藍的王國聽課記錄篇四知識與能力：努力培養(yǎng)學生聯想能力。過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然與人生的思想感情。先“溫故”：溫習已知的課內外富于想象的文章及影視故事。再“知新”：學生“自主、合作、探究”學習新課。后“創(chuàng)新”：展開想象，進行創(chuàng)作。想象的奇妙之所在散文詩怎樣通過想象表達思想感情。1－2課時（按實際情況酌情處理）一、先“溫故”：教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。教師引導、啟發(fā)學生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關“天宮”“龍宮”的`故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。二、再“知新”：引入新課，板書課題、文體、作者。掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵幾個學生站起來說說。同桌合作、探究，自由展開討論，重點探討以下幾個問題：（1）哪些是充滿想象的內容，請讀讀、說說。（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結合課文后練習兒）。（3）這篇散文詩表達了怎樣的思想感情并說說理由（學生可各抒己見，但一定要講清理由）。齊讀全文，力求進入想象的世界。三、后“創(chuàng)新”：提供材料，適當點撥，要求學生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。（注：內容限定“神舟”飛船，既有時代性新鮮感，又能放中收，避免學生抄襲亂套。）[布置作業(yè)]材料：20xx年10月15日上午9時整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內蒙古草原上成功返回地面。要求：以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。題目可以自擬?？梢詫憽吧裰邸绷?、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。要有一定的故事性。要明確表達一種思想感情。[蔚藍的王國聽課記錄篇五通過朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言。通過研讀，感受作者美好的情懷，體會想像的魅力。學習本文的寫法，創(chuàng)作一個小片段。感受作者在文中寄托的美好感情。品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。一、情境導入：師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風景描寫，他說：“這是他的拿手本領，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”我認為這篇文章說是它是精品，還遠遠不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!在我看來，《蔚藍的王國》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）二、有味地朗讀讓我們好好地來品味這篇文章。有味地朗讀：讀出一點夢幻的味道。讀出一點寧靜的氛圍。讀出一點青春的活力。讀出一點美好的情愫。師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點夢幻的味道師：既然是神品，讀出一點夢幻還遠遠不夠，再選擇你喜歡的段落進行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達一種美好的情愫。我們再試試。語速過快，讀時仿佛娓娓道來。同學們再讀讀。）師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點快樂味。師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）三、有味地分析師：真好，我們都已經體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）作者筆下的海還是安詳的、神奇的、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……夢中的人是快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚、自由、無拘無束、高興的……（板書：夢中人:我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、仙島、花鳥）聯系背景感悟感情：作者當時不在是風華正茂的小伙子，他已經步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢中景、夢中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢中情？（1）表達對美好事物或美好生活的追求和熱愛。（2）贊美美好的青春生活。（3）歌頌愛情的美好。（4）表達歲月已逝的人生感嘆四、有味地欣賞師：說它是神品，我們呢，已經初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個你認為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？師：請談談自己欣賞到了課文中的一點之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結構之神，層次之神，描寫手法之神，表達方式之神，情感之神，等等。每位同學只要表達出自己感悟到的一點之美就可以了。佳句一：“蔚藍的王國呀！充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中?！保ㄉ裨谟梦邓{、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。）佳句二：第2小節(jié)“我們幾個人坐在一條精美華麗的`小船上。白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風輕揚的小旗”。（神在這里運用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風的情景……）佳句三：①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，……（神在用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）②奇妙之處是“頭頂上也是海”。（……奇在我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍的美妙王國之中了。）③“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”。（……奇在太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。）佳句四：“我們有時發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產生共鳴。）佳句六：第7小節(jié)。（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）（引導學生朗讀，讀出情感。）佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個世界充溢著快樂、幸福、溫馨。）（板書：神在動靜結合；神在虛實結合；神在多種修辭的恰當運用；神在多種感官的綜合運用————）五、有味地創(chuàng)作師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認為最關鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。一百多年過去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個個生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信心超越？播放一段音樂，聆聽音樂時請你也插上想象的翅膀，運用剛剛我們歸結的方法，寫出你聆聽到的風景。字數在100200之間。六、小結師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時間總是短暫的，不過沒有關系，課后請大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習，一定能寫出神品中神品的。板書：蔚藍的王國——屠格涅夫夢中人我伙伴女人動靜結合多種感官的綜合運用夢中景大海小船仙島花鳥神在虛實結合、色彩豐富夢中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當運用畫面感等蔚藍的王國聽課記錄篇六有感情地朗讀課文，（注意節(jié)奏、速度等），欣賞散文詩優(yōu)美的語言，感受夢幻的意境；體會作者美好的情懷；插上想象的翅膀，體味想象的魅力。感受作者在文中寄托的美好感情。品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。一、說夢導入（3分鐘）導入：心理學專家佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達成?！毕裎易蛱焱砩?，就是枕著和活潑可愛的你們見面入夢的，今天一見果然愿望得以實現。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫寫夢的散文詩《蔚藍的王國》。二、介紹作者：屠格涅夫有這樣一位作家他出身貴族卻以一個獵人的名義寫下了對農奴的同情有這樣一位作家為紀念一個朋友的逝世快樂地坐了一年的監(jiān)牢而監(jiān)獄，卻成就了他反農奴制的名篇有這樣一位作家吟詩歌出道、灑隨筆成名而后又憑著多部大塊頭的小說贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。有這樣一位作家，旅居法國、病魔纏身卻在逝世前用了五年寫下了飽蘸激情的八十三篇散文詩雖然他已化作塵土，離我們遠去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學習他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞!三：走進夢境（10分鐘）1請同學們帶著感情自由朗讀本文，整體感知。，老師將為她配上音樂，請同學們注意欣賞。要求邊聽邊思考下列問題：在作者的筆下，大海是生動的，優(yōu)美的，請你說說文中寫了哪些具體可感的人和景物？這些美好的景物又表達了作者什么樣的感情？師生合作板書：夢中人：我、伙伴、天使蔚藍的王國夢中景：大海、小船、風帆、仙島、花、鳥……夢中情（幸福、愉悅、陶醉）四：品味夢境（20分鐘）請同學們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊涵的情感，并將它有感情的朗讀出來。在閱讀過程中，同學們可以模仿老師的示例，從文中找出你