【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂心得體會(huì)篇六二十世紀(jì)三十年代，中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的萬(wàn)里長(zhǎng)征，是人類(lèi)上無(wú)與倫比的偉大壯舉，是堅(jiān)定不移的理想、信念的追求為精神導(dǎo)向的時(shí)代價(jià)值的靈魂。追尋紅色記憶，感悟革命精神，時(shí)代的蒼桑感使我們更對(duì)其產(chǎn)生一種久違的眷戀與心靈的。洗滌，這種蒼桑感使我們內(nèi)心油然感恩于現(xiàn)在，感恩于離我們己遠(yuǎn)去的一代英烈，眷戀他們那種堅(jiān)忍不拔，理想與信仰高于一切的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在長(zhǎng)征中培育出來(lái)的“長(zhǎng)征精神”，是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的偉大民族精神的最高體現(xiàn)，也是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)不斷走向的強(qiáng)大精神動(dòng)力。長(zhǎng)征是偉大的，她的偉大現(xiàn)在看來(lái)不完全是表現(xiàn)在她的一個(gè)個(gè)具體戰(zhàn)役的勝利上。從出發(fā)前的數(shù)十萬(wàn)人，到達(dá)延安時(shí)僅剩下一、二萬(wàn)人，雖然一路上打了很多次勝仗，但是相比這種可見(jiàn)的勝利與失去，那實(shí)在是一種慘痛代價(jià)為籌碼換來(lái)的勝利。另外從敵我力量懸殊的對(duì)比和物質(zhì)利益的得失上說(shuō)，怎樣也很難理解這種勝利的深遠(yuǎn)意義。國(guó)民黨趕盡殺絕想把一支代表人民利益與希望的隊(duì)伍驅(qū)趕了二萬(wàn)五千里，迫使紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移而退居到中國(guó)民族圣地—延安城。然而，正是這一奇跡般的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)征的偉大意義在此后一個(gè)久遠(yuǎn)的時(shí)代中表現(xiàn)了出來(lái)。截止到現(xiàn)在，我們還受益于她，并感恩于她，正如毛澤東同志所說(shuō)：“長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征是以我們勝利，敵人失敗而告終”。作家矛盾也曾說(shuō)過(guò)：“斗爭(zhēng)的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時(shí)代要造成青年為能擔(dān)負(fù)歷史使命的兩件法寶?！碑?dāng)今天我們重溫長(zhǎng)征這段悲壯史詩(shī)的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)俅胃吒琛案咴?，吹斷糧”的時(shí)候，那種時(shí)代跨越感讓我們內(nèi)心感恩于現(xiàn)在，不畏將來(lái)。追尋紅色記憶，感悟革命精神，那段崢嶸歲月都需要我們每一個(gè)中國(guó)人去用心感受和領(lǐng)悟，來(lái)培養(yǎng)一種民族責(zé)任感、使命感，學(xué)習(xí)那種理想和信仰高于一切的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。追尋紅色記憶，感悟革命精神。長(zhǎng)征的歷史表明：一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨、一個(gè)軍隊(duì)，只要有這種艱苦奮斗、一往無(wú)前的革命精神，就能戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的任何艱難險(xiǎn)阻，永遠(yuǎn)立于不敗之地。也只有銘記歷史，特別是銘記我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的中國(guó)革命史，才能深刻了解過(guò)去、全面把握現(xiàn)在、正確創(chuàng)造未來(lái)。美育課堂心得體會(huì)篇七動(dòng)物美育是一門(mén)獨(dú)特的課程，在這門(mén)課程中，學(xué)生可以通過(guò)與不同動(dòng)物的接觸與互動(dòng)，拓展視野、培養(yǎng)情感，提高審美能力。本人在參與動(dòng)物美育課堂的過(guò)程中，深深感受到了動(dòng)物的魅力與對(duì)人類(lèi)教育的積極影響，從而得出以下令人深思的體會(huì)。首先，動(dòng)物美育課堂能夠拓寬學(xué)生的視野。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們主要接觸的是書(shū)本知識(shí)和電子設(shè)備。而通過(guò)參與動(dòng)物美育課堂，學(xué)生們可以近距離觀察和接觸不同的動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。尤其是對(duì)于城市里長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，很少有機(jī)會(huì)接觸到野生動(dòng)物，這讓他們對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解局限在書(shū)本和媒體的表面。而動(dòng)物美育課堂給予了他們一個(gè)新的視野，讓他們感受到大自然的魅力與動(dòng)物世界的奇妙。其次，動(dòng)物美育課堂培養(yǎng)了學(xué)生的情感。動(dòng)物是非常純真而無(wú)欺詐的，它們可以給人帶來(lái)安全感和快樂(lè)感。在與動(dòng)物的互動(dòng)中，學(xué)生們不僅能感受到動(dòng)物的善意和愛(ài)意，還可以通過(guò)動(dòng)物的陪伴和關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到無(wú)條件的情感回饋。當(dāng)學(xué)生們與動(dòng)物親密接觸時(shí)，他們的情緒得到釋放，內(nèi)心的壓力得到緩解。通過(guò)與動(dòng)物相處，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重生命、關(guān)懷他人，他們的情感世界得到了進(jìn)一步的展開(kāi)和發(fā)展。第三，動(dòng)物美育課堂提高了學(xué)生的審美能力。動(dòng)物是自然界最美的造物之一，它們各具特色和魅力。通過(guò)觀察和欣賞動(dòng)物的外貌和姿態(tài)，學(xué)生們可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，動(dòng)物的顏色、線條、形狀等元素也可以啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和藝術(shù)天賦。在動(dòng)物美育課堂中，學(xué)生們不僅可以欣賞動(dòng)物的美，還可以通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等形式，將自己的觀察和感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，進(jìn)一步提升審美能力。再者，動(dòng)物美育課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。通過(guò)和動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們逐漸意識(shí)到動(dòng)物的需求和權(quán)益，他們明白自己要對(duì)待動(dòng)物負(fù)起責(zé)任。在動(dòng)物美育課堂中，學(xué)生們了解到動(dòng)物需要食物、水和舒適的生活環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中他們扮演著一位負(fù)責(zé)人和保護(hù)者的角色。通過(guò)親手給動(dòng)物喂食、整理動(dòng)物的棲息地等活動(dòng)，學(xué)生們深深體會(huì)到了自身的責(zé)任和義務(wù)。這種責(zé)任心的培養(yǎng)不僅造福于動(dòng)物，也會(huì)將其延伸到日常生活中，促使學(xué)生們更加關(guān)心他人，熱心助人，形成獨(dú)立、自信和富有愛(ài)心的品質(zhì)。最后，動(dòng)物美育課堂可以提升學(xué)生的綜合能力。在動(dòng)物美育課堂中，學(xué)生們既需要觀察和護(hù)理動(dòng)物，又需要參與和合作同伴，還需要通過(guò)表達(dá)和展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。這可以鍛煉學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及表達(dá)和展示能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們積極思考和解決問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。這些綜合能力的提升，將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。總之，動(dòng)物美育課堂的參與讓我深刻領(lǐng)悟到了動(dòng)物的魅力與對(duì)人類(lèi)教育的積極影響。通過(guò)拓寬視野、培養(yǎng)情感、提高審美能力、培養(yǎng)責(zé)任心和綜合能力等方面的作用，動(dòng)物美育課堂為學(xué)生提供了一個(gè)有趣而有益的學(xué)習(xí)空間。希望動(dòng)物美育課堂能夠得到更多的推廣與發(fā)展，讓更多的孩子們受益，并積極參與到環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物保護(hù)的事業(yè)中去。美育課堂心得體會(huì)篇八讓音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子”——中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院師生與延安小學(xué)生同上一堂云音樂(lè)課,發(fā)揮藝術(shù)的審美功能，為以文化人、以美育人奉獻(xiàn)一份力量。審美教育不能用抽象的枯稿簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須通過(guò)感情活動(dòng)的陶治作用才能達(dá)到。只有真正關(guān)于心靈的學(xué)問(wèn)、訴諸情感的學(xué)問(wèn)，才會(huì)完善人格、美化人生。審美活動(dòng)有其自身的特殊性，通過(guò)在在審美過(guò)程中情感的激發(fā)和自由活動(dòng)來(lái)適情悅性，產(chǎn)生高尚的精神，從而進(jìn)一步培養(yǎng)審美主體的健全人格，所以進(jìn)行高尚的審美活動(dòng)，有助于減少、沖淡私有欲和狹隘的自私觀念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，達(dá)到“陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚