【文章內(nèi)容簡介】 它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第15課 橫折鉤 橫斜鉤 橫折彎鉤 的復習一、教學目標：讓學生復習三種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、教學重點：寫出包含這三種筆畫的代表性的字。教學難點：寫出包含這三種筆畫的代表性的字。三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟： ：（1）同學們，我們已經(jīng)學習了橫折鉤，橫斜鉤，橫折彎鉤，今天我們一起來找出它們之間的異同。（2）揭示課題。（1）請學生上臺用粉筆寫出這三種不同的筆畫。（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么異同呢？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：它們的相同點是都有橫畫和鉤畫。不同點是橫與鉤之間的連接筆畫。這也是我們要區(qū)分得地方。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這三種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“橫鉤”，我給它找的伙伴就是“衛(wèi)”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第16課 橫撇 橫撇彎鉤 的復習一、教學目標：讓學生復習兩種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、教學重點：寫出包含這兩種筆畫的代表性的字。教學難點：寫出包含這兩種筆畫的代表性的字。三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟： ：（1）同學們，我們已經(jīng)學習了橫撇，橫撇彎鉤，今天我們一起來找出它們之間的異同。（2）揭示課題。（1）請學生上臺用粉筆寫出這兩種不同的筆畫。（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么異同呢？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：它們的相同點是都有筆畫橫撇。不同點是后者多了一個彎鉤的筆畫。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這兩種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“撇折”，我給它找的伙伴就是“公”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第17課 豎提 撇折 撇點的復習一、教學目標：讓學生復習三種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、教學重點：寫出包含這三種筆畫的代表性的字。教學難點：寫出包含這三種筆畫的代表性的字。三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟： ：（1）同學們，我們已經(jīng)學習了豎提，撇折和撇點，今天我們一起來找出它們之間有什么不同？（2）揭示課題。（1）請學生上臺用粉筆寫出這三種不同的筆畫。（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么不同呢？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：這三個筆畫各有不同的地方。我們在書寫豎提時，先寫豎再寫提。在書寫撇折和撇點時，都是先寫撇畫。后一筆不相同。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這三種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“橫撇”，我給它找的伙伴就是“圣”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第18課 邊學邊用一、教學目標：讓學生書寫作品《時不我待》。通過觀察字的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、教學重點：讓學生書寫作品《時不我待》。教學難點：讓學生書寫作品《時不我待》。三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟： ：（1）同學們，我們已經(jīng)學習了楷書的一些基本筆畫和復合筆畫。今天我們一起來嘗試書寫書法作品。（2）揭示課題。（1）今天我們書寫的字是：時不待我。有同學知道它的意思嗎？（學生自由說）時不待我，意思是時間不等人，也是說我們要掙分奪秒，奮力拼搏哦！（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這些字是由哪些筆畫組成？我們在書寫要怎么處理筆畫之間的關(guān)系呢？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：“時”字左窄緊右寬疏。左部豎畫向左稍彎，左豎輕短，右豎粗長。右部橫輕豎重，橫畫長短、曲直不一?！安弧弊稚险o下寬疏。撇與長點左右平衡?！拔摇弊稚暇o密下伸疏。兩鉤畫斜曲相背，分別向左下、右下伸展。“待”字左窄右寬，上密下疏。（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第19課 認識楷書（二）一、教學目標：讓學生欣賞顏體、柳體和歐體三種不同風格的楷書。 通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。二、教學重點：讓學生欣賞顏體、柳體和歐體三種不同風格的楷書。教學難點：通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。三、教具準備： 多媒體 四、教學步驟： ：（1）同學們，我們已經(jīng)學習了楷書的一些基本筆畫和復合筆畫。這些都是顏體的筆畫。事實上，楷書除了顏體，還有柳體和歐體。今天我們就一起來欣賞這些書法作品吧!（2）揭示課題。（1）教師多媒體呈現(xiàn)顏真卿的《顏勤禮碑》,歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，以及柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這三種不同的楷書各具什么特色？它們的風格有什么不同？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：歐體：筆畫瘦勁，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，用筆果斷，字形內(nèi)攆，四面停勻。顏體：橫細豎粗，飽滿圓渾，結(jié)構(gòu)豐盈，筋力內(nèi)含，字形外拓，中宮空靈。柳體：方圓兼?zhèn)洌橇ωS盈，結(jié)構(gòu)唯美，用筆剛健，中宮收緊，四面舒展。（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。第20課 寫賀卡一、教學目標：教學生書寫賀卡，送給自己想送的人。 讓學生認識到書寫賀卡有不同的風格。培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術(shù)的喜愛之情。 二、教學重點：讓學生認識到書寫賀卡有不同的風格。教學難點：通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。三、教具準備： 多媒體 四、教學步驟： ：（1）每當節(jié)日或生日時，人們常以賀卡來傳遞祝福。精美的賀卡言有物、字有情，一筆一畫都是書寫熱的真情流露。熟悉的筆跡、溫馨的話語，使人倍感親切。大家想不想給自己的家人或朋友送上自己的最真摯的祝福呢？今天老師就帶著大家一起來來寫賀卡。（2）揭示課題。（1）教師多媒體呈現(xiàn)不同風格的賀卡。讓學生欣賞。（2）請同學們小組內(nèi)討論，仔細觀察并思考：這些賀卡上的話語在書寫時有什么格式？（3）集體交流，師生共同小結(jié)：大體可以分成兩大塊：基本格式和個性展示基本格式：橫向書寫。收卡人姓名和稱謂頂格書寫，祝福語句首行空兩格，書寫人姓名或昵稱居右下方，日期居書寫人姓名下方。個性展示：豎式書寫。從右至左。頁面要整潔，書寫要工整，語言要通順，內(nèi)容要符合主題。（4）學生在帶來的賀卡上書寫祝福語。（5）師巡視指導。教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)。（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。四年級上冊書法教學計劃部編版篇二大有鎮(zhèn)中心小學四（1）班《書法》教學工作總結(jié)（2018——2019學年度第一學期）一、基本情況分析：本班有學生42人，其中男生25人，女生17人。部分學生經(jīng)過三年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。二、主要工作和成績（一）加強寫字教學工作，提高教師教書育人水平。在上好常規(guī)可的同時我還鉆研寫字教材，認真寫好教案。傳授寫字的基本知識和基課時要結(jié)合本班學生的實際每個人的特點，本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。優(yōu)化寫字課堂教學，提高課堂教學效益。寫字教師要增強創(chuàng)新意識，適量插入一些書法欣賞教學內(nèi)容。提高寫字教學質(zhì)量，完善寫字教學評價。不斷提高寫字教學質(zhì)量。寫字教學的評價有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；注意學生對有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，基本筆畫、漢字基