最新教學隨筆幼兒園模板(編輯修改稿)
2025-08-09 12:58 本頁面
【文章內容簡介】 “小練筆”隨意練的現(xiàn)象卻大量地存在著，不管是第一課時還是第二、第三課時，每一節(jié)課都會“練你沒商量”，為寫而寫的情況比較嚴重。過多的形式讓學生眼花繚亂，甚至出現(xiàn)了不少“非語文”現(xiàn)象。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時、適量的進行訓練。教學隨筆幼兒園篇二摘要長期以來，我校的作文教學都普遍存在著學生厭煩作文課的狀況，一上作文課，學生沒有作文的欲望，沒有參與熱情。由于作文能力上不去，學生便抄襲、模仿、拼湊以完成作文。這樣的作文沒有生機、沒有活力，如一潭死水。關鍵詞作文教學；習作能力；實踐為了落實新《課程標準》的精神，進一步提高小學生的整體語文素養(yǎng)，更新習作教學的理念，解決作文教學難題，培養(yǎng)學生習作能力。根據(jù)這幾年的教學實踐我總結了以下培養(yǎng)學生習作能力的方法：一、練筆與積累同步小學生好奇心很強，求知欲望很旺盛，對新鮮的事物感興趣。在習作教學中，我常
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