【文章內(nèi)容簡介】 與熱情，同時對提高學(xué)生分析問題的能力，也是大有益處的。這樣設(shè)計不僅能突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也能通過學(xué)生的仔細(xì)觀察加深印象，有利于對新知識的理解和吸收?！恐笫堑诙糠值膬?nèi)容：物體內(nèi)能的改變。我會先給學(xué)生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結(jié)合例子講解這個過程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。從而由學(xué)生總結(jié)出熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在此問題上學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗，通過這樣的提問即可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考、交流合作的科學(xué)素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內(nèi)能的第一種方式之后，我會給學(xué)生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學(xué)生思考還有沒有其余可以改變物體內(nèi)能的方式。在學(xué)生思考的同時，我會給學(xué)生完成兩個演示實(shí)驗，第一個是壓縮空氣引火儀的實(shí)驗，讓學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，第二個是空氣推動塞子的實(shí)驗，觀察瓶內(nèi)變化。學(xué)生通過觀察以及對實(shí)驗現(xiàn)象的分析能總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，能夠幫助學(xué)生更直觀的感知實(shí)驗現(xiàn)象，并可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。同時，也做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也能體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學(xué)生。】然后是拓展提升環(huán)節(jié)：在此環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義?！驹O(shè)計意圖：這個問題的設(shè)置不僅可以讓學(xué)生將課堂知識得以鞏固，加深了對內(nèi)能的理解，及時的鞏固與練習(xí)也能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！孔詈笫切〗Y(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容及時加以回顧，同時也能使我了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時加以疏導(dǎo)。之后我會留下這樣一個作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。七、說板書設(shè)計(過渡句：最后說一說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，容易讓學(xué)生抓住本節(jié)課的核心。)教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，在實(shí)際教學(xué)時，師生互動間會產(chǎn)生許多信息和創(chuàng)新的火花，教師要機(jī)智的將有價值的信息和問題作為焦點(diǎn)來組織教學(xué)，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，使物理課堂充滿生機(jī)與活力，最終實(shí)現(xiàn)生生奮發(fā)的目標(biāo)。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。初中物理內(nèi)能試講篇四一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能、勢能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實(shí)際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量，重點(diǎn)是內(nèi)能、熱量的概念。確定的依據(jù)是教材的知識體系和物理的有用觀，由于教材知識比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識甚少，所以確立的教學(xué)知識難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的`知識與技能(1)了解內(nèi)能概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能.(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會正確使用“熱量”這一術(shù)語.(5)會進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、讓學(xué)生用類比方法體驗內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程。探究熱量計算公式。自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，、以感性知識為基礎(chǔ)，利用類比的方法來認(rèn)識“什么是內(nèi)能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于從生活走向物理。培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見解。勇于用所學(xué)知識去分析、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律，、學(xué)生分析學(xué)生對分子動理論已有初步認(rèn)識，但由于知識比較抽象，即感性認(rèn)識稍顯匱乏，因此在理性認(rèn)識建立的過程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過多媒體課件、實(shí)驗、推理、類比獲取新知識，，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì)，、《小兒百科全書》等組成文本資源。二是自制教具，利用類比的思維方法，把微觀世界宏觀化。三是為使學(xué)生更好地理解知識，擴(kuò)充實(shí)驗。四是利用數(shù)學(xué)知識探究物理公式。五是在生與生、師與生的交流合作中及時發(fā)現(xiàn)問題，、教法學(xué)法教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機(jī)整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示、實(shí)驗、探究、講授等多種教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、類比、過程設(shè)計回憶童年時代的玩具：回力玩具汽車的運(yùn)動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的，而真正的汽車開動時，它的動能從何而來?學(xué)生自然想到汽車行駛要使用汽油等燃料，再通過提問：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程)(1)