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最新大班教研組工作總結簡短大班教研組工作總結與反思11篇(通用)(編輯修改稿)

2025-08-08 22:58 本頁面
 

【文章內容簡介】 看到大海龜是異常地興奮和歡悅,盡情地享受與大自然的親密接觸,同時也增強了家長與孩子之間的親子之情。12月份我們還邀請家長來園參加“家長半日開放活動”,先是觀摩了孩子兩節(jié)參與集體活動情況,隨后各班開展了豐富多彩的親子制作活動,讓家長和孩子齊動手、齊動腦,制作出了一件件栩栩如生的作品,這些不乏有創(chuàng)意、精美的作品都有序地陳列在各班教室中,大家在欣賞的同時也感受到家長對子女的一份深深的愛?;顒尤〉脠A滿成功。九月份我們選擇確定了早操律動音樂,先是組里老師把大概的動作敲定后,再帶領幼兒一起學習,讓幼兒在快樂的舞蹈中大膽表現(xiàn)自己,感受韻律活動的美與樂。九月份各班都開展了與祖國媽媽相關的“慶國慶活動”,讓孩子們感受祖國的偉大及作為中國人的自豪,同時也對國慶的由來有了初步的了解和認識,更增添了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。十月份邀請家長和孩子一起來到了現(xiàn)代農業(yè)園,感受親子游園的快樂,增強孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。十二月份我們年級組齊聚一堂,共迎新年聯(lián)歡活動,活動中有小游戲的樂一樂,有同伴的才藝表演,還有禮物、祝福語的相送,場面溫馨而愉悅,給幼兒和老師留下了美好的回憶。⒈各班的班級常規(guī)和幼兒的學習習慣還有待鞏固和提高,為幼小銜接做好各項準備工作。⒉教師在教育教學方面不夠開拓和創(chuàng)新,加強老師們的溝通與交流,取長補短,多積累教學經(jīng)驗。以上是本學期大班教研工作總結,回顧與反思,是為了下學期的教研工作更有成效,更為教師的工作帶來幫助,讓我們繼續(xù)團結協(xié)作,發(fā)揚敬業(yè)精神,使我們的工作更上一層樓。大班教研組工作總結簡短 大班教研組工作總結與反思篇五本學期我們大班教研組全體教師認真學習了綱要內容,堅持努力將新的教育思想轉化為教育行為。持以促進幼兒全面、主動、富有個性的發(fā)展為宗旨,將保教目標滲透與幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。根據(jù)園內教研總課題:樹立規(guī)則意識,強化自我管理。和我組幼兒的實際情況,我們共同制定了加強大班幼兒生活習慣方面的自我管理的教研課題。我們結合理論指導,堅持邊學習,邊實踐,邊總結?,F(xiàn)將本學期的教研工作做以下總結:首先,我們大班組的全體教師制定了教研課題后,根據(jù)各班的具體情況制定了小的課題。分別針對幼兒入廁,盥洗,進餐前后的活動,認真分析班內孩子的現(xiàn)狀,共同商討了每月階段性培養(yǎng)計劃及具體措施。我們先制定出了家長問卷,發(fā)放調查后,各班對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、分析。我們還設計了家長教育講座內容,并在各班實施,切實幫助孩子提高了生活習慣方面的自我管理能力。能做到了入廁時安靜排隊,不擁擠,不影響別人。盥洗時用正確方法洗手洗臉,自覺正確去做?;ハ啾O(jiān)督,樹立榜樣。進餐前知道自覺保持手的清潔,做手指律動,拍手說歌謠;飯后安靜進活動區(qū)活動,不影響別人吃飯。知道并堅持做到保持桌面,地面的清潔。自律已在孩子身上體現(xiàn),但仍需要堅持培養(yǎng)。這這次的教研活動過程中,家長的教育行為也有所改變,得到了提高。知道如何正確幫助孩子樹立規(guī)則意識,強化自我管理,認識到包辦代替以及以孩子為中心的不良后果,并從思想上得到了轉化。其次,教研活動每周堅持進行,大家都抓住寶貴時間,共同分析各班孩子在自律方面出現(xiàn)的種種問題以及如何解決的方法。另外,還共同制定每月幼兒活動區(qū),活動主題及怎樣更好的投放活動材料,大家共同制作教具,認真?zhèn)湔n。對照綱要內容不斷反思自己的教育行為,找到不足,共同探討,共同提高教育水平。再次,我們組保持輪流聽課。無論誰都認真對待,認真準備,把每次的聽課活動都當成一次鍛煉提高自己的機會。參與聽課的老師也都認真記好聽課記錄及評課內容。使大家在思想上、行為上都得到了提高,都虛心接受他人建議和意見,評課的老師也提高綜合評價的能力。在園里組織的優(yōu)質課評比活動中,組內大部分老師的教育活動都受到其他老師的認可。另外,我們組還在創(chuàng)新方面有所欠缺,還應該再開拓一下思維,多積累教學經(jīng)驗才會更出色。大家都會努力去做得更好。在教研活動中,我們組每位教師都能夠團結協(xié)作,思想一致,互相學習,互相幫助。針對教研方面的種種困惑,大家都共同分析幫助解決,使研討氛圍濃厚,學習氣氛高漲。大家都堅持自學,努力提高自身的業(yè)務素質,切實把綱要的內容落實到實際教育工作中去,為成為研究型的教師而共同努力!大班教研組工作總結簡短 大班教研組工作總結與反思篇六緊張而又充實的一個學期又結束了,回首這一學期所走過的路程,在領導的關心下,在老師們的共同努力下,確立本學期研究的重點,在教研研究和教育教學工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開展幼小銜接的呢?本學期我們針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況,有目的、有選擇地開展教研活動,根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們注意研究“營造良好的氛圍,幼小銜接”實踐研究。為什么要開展幼小銜接呢?《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園與家庭密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應小學學習生活。幼小銜接是教育過渡的關鍵時期,具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大,因此,從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索顯得尤為重要。我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢?首先通過理論學習,使教師了解幼兒的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。其次定期進行教育實踐觀摩,根據(jù)大班幼兒的年齡特點及目標要求,開展主題活動,以民間故事、閱讀、識字、美術、計算等多種形式開展教育實踐活動的研究,激發(fā)孩子的學習興趣、培養(yǎng)孩子的學習習慣,讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,保持身心的和諧發(fā)展。我們通過主題活動,以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實踐活動的研究,激發(fā)孩子的學習興趣、培養(yǎng)孩子的學習習慣,讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,保持身心的和諧發(fā)展。理清了思路,在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃,通過這些細化和量化的計劃建立,在增強了可操作性的同時也提高了教師組織與實施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動中都研討與區(qū)域活動有關的理論學習文章,通過學習、實踐、反思、大家的實際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進了教師教育觀念的轉變,同時教師也獲得了許多信息交流及實踐觀摩、操作的機會,漸漸的教師能以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路,在研討中感悟學習的真諦。通過理論的學習,增強教師的銜接意識。通過學習《上海市幼小銜接的指導意見》教師端正指導思想,增強銜接意識。我們知道學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段,既要充分識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平,這是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。進行有目的、有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學段的坡度,不搞知識的超前而探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質所在。為此,在活動前我們制定了切實可行的計劃,以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。重視教育實踐活動,聚焦集體活動研究我們認為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點補充是非常必要的我們選擇了具有哲學啟蒙知識,幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》,《三個和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等,頌揚愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品,深得幼兒喜愛。大班幼兒認知理解能力更強,使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走,根據(jù)主題,教師的教學特長選擇相應的內容,以同課異構的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內容的集體活動,下午進行研討。如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語言活動“神筆馬良”,下午我們圍繞以下問題開展了討論,內容是否適合?教師的教育策略有何不同?活動中孩子的興趣如何,故事教學中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標達成、重難點把握、幼兒課堂發(fā)展狀況進行反思,觀摩的教師根據(jù)以上問題進行點評,在比較中解決存在的問題,尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術活動“曹沖稱象”美術活動,以故事為切如點引導孩子進行連環(huán)畫創(chuàng)作,在比較中我們感到茅老師的設計的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚,而金老師的課重難點不突出,沒有凸顯美術活動的特點。四月份根據(jù)研究的重點:教師是否為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松、愉快的學習氣氛,教師采用什么策略?活動效果?圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學,兩位教師目標側重點不同,過程設計不同,但教學效果很好,給了聽課老師很多的啟示與思考。五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事,在活動中老師創(chuàng)設了良好的師生關系,運用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學策論,我們認為構建幼兒互相溝通,互相協(xié)調的心理氛圍,對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組,開展討論讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦,在小組學習互助互教,能力強的可以幫助能力弱的,幼兒間互相溝通、欣賞模仿,喜歡在一起學習,不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己,能有機會得到更多人的積極關注,情感活躍,在良好生生學習氛圍中,幼兒理解、表達交往力都得以提高。“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學中的熱點,難點問題,探討教學的藝術,交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅?;蛘?,為某個未解
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