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正文內(nèi)容

最新基礎(chǔ)培訓心得體會總結(jié)(優(yōu)秀15篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 22:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 工消防安全法制觀念,提高防火意識,掌握必要的消防安全知識和技能,熟悉正確使用各種消防器材的方法,防止安全事故的發(fā)生,確保人身、財產(chǎn)安全。6月28日下午,縣羅布淖爾賓邀請烏魯木齊政安消防知識宣傳中心教官為全館60余名員工開展消防安全知識培訓?;穑冉o人類帶來了光明,帶來了文明社會,但同時也給人類帶來災難。而火災所帶來的危害,我們也是常有耳聞。在本次培訓中所看到的一例例觸目驚心的慘烈的案例,留給我們的不應該只是對死難者的沉痛哀悼,我們要做的是要把消防安全意識提高到一定高度。培訓涉及消防基本知識、消防法規(guī)簡介、火場自救逃生方法、火災逃生注意事項等內(nèi)容。期間消防宣傳中心教官將賓館實際情況與實際案例相結(jié)合,詳細講解了相關(guān)消防知識。同時,通過講述近年來我國發(fā)生的火災實例,用血與淚的教訓讓大家清醒的認識到消防安全的重要性和必要性。培訓結(jié)束后,消防宣傳中心教官通過現(xiàn)場互動的方式演示了滅火器的正確使用方法,切實提高了全館員工消防實戰(zhàn)技能。通過楊教官聲情并茂的演講,使我對消防知識有了一定了解,也把握了一些消防安全工作的基本理論知識。對此,我有以下幾點深刻的體會:一、消防安全,重要的是預防,賓館要加大對消防安全工作的管理力度,定期組織消防安全檢查,查處并整改消防安全隱患,切實把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營管理工作相結(jié)合,確保各項工作能順利進行。二、認清消防安全工作的重要性?;馂牡陌l(fā)生是現(xiàn)實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災難,而造成火災的兩大殺手就是“麻痹”“大意”。我們要增強自身的消防意識,時刻做到居安思危,警鐘長鳴,防患于未然。三、加強消防安全知識培訓,提高防范意識。賓館是人員比較聚集的地方,安全必須要有保障,賓館內(nèi)部對火災隱患已經(jīng)有了一定的防范意識,但通過這次培訓,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員,都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員,都應該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓,內(nèi)容包括:有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程。各部門各崗位的火災危險性和防火措施。各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法。報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。四、消防制度措施要到位,要根據(jù)有關(guān)消防的法律法規(guī)結(jié)合賓館的實際情況,制定一系列制度措施以確保消防安全工作的順利進行。五、消防器材配備要到位,配備足夠數(shù)量的消防器材并定期對消防設(shè)備進行檢查和保養(yǎng),對到期的器材及時更換,以備發(fā)生事故時能及時啟動,為消防安全工作得以順利開展提供硬件保障。六、牢記“三個提示”“四個能力”時刻把消防安全擺在首位,以確保賓客的人身和財產(chǎn)的安全。通過這短短的培訓,我學到了很多消防安全的知識,也對自己平常生活中的用電、用火等不正確的行為有了一定的認識,保證以后生活中多注意并及時改正。我會把我所學到的消防知識,教給身邊的家人、朋友,讓更多人遠離火災。物業(yè)消防基礎(chǔ)培訓心得體會4基礎(chǔ)培訓心得體會總結(jié)篇八第一段:介紹信貸基礎(chǔ)培訓的背景和目的(100字)信貸是銀行業(yè)務中的重要環(huán)節(jié),對信貸員的素質(zhì)要求較高。為了提高信貸員的能力和水平,公司組織了一次信貸基礎(chǔ)培訓,目的是深入了解信貸業(yè)務的基本知識和操作流程,以便更好地提供優(yōu)質(zhì)的信貸服務。第二段:培訓內(nèi)容和方式(200字)信貸基礎(chǔ)培訓的內(nèi)容主要包括信貸政策、信用評級、貸款流程等方面的知識。通過理論學習和實際案例分析相結(jié)合的方式,使我們了解了信貸業(yè)務的全過程,并通過模擬操作的方式進行了實踐。培訓還針對實際問題進行了角色扮演和小組討論,使我們在實際工作中更具備解決問題的能力。第三段:培訓收獲和體會(400字)通過信貸基礎(chǔ)培訓,我對信貸業(yè)務有了更系統(tǒng)和全面的了解。首先,我學習了信貸政策的含義和適用范圍,了解了不同類型的貸款和其應用條件。其次,我掌握了信用評級的方法和評估指標,了解了如何根據(jù)客戶的信用等級確定貸款額度和利率。另外,我還學會了貸款流程的各個環(huán)節(jié),從客戶需求的了解、資料審核到貸后的管理和風險控制,都有了清晰的認識。同時,在培訓中我還體會到了團隊合作的重要性。在小組討論和角色扮演中,我們相互配合,共同解決問題。通過與同事的協(xié)作,我發(fā)現(xiàn)團隊的力量是巨大的,可以幫助我們解決更多的難題,提高工作效率。此外,培訓還提醒我要保持對新知識的學習和學習的持續(xù)性。信貸業(yè)務的政策和操作流程會隨著時代的變化而變化,我們需要不斷跟進學習,提升自己的能力。第四段:培訓啟示和展望(300字)信貸基礎(chǔ)培訓給我提供了一個更廣闊的視野,讓我深刻認識到信貸業(yè)務在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。我意識到,作為一名信貸員,應該不斷學習和提高自己的業(yè)務能力,以更好地為客戶和公司服務。未來,我將積極應用信貸基礎(chǔ)培訓所學知識和技巧,努力提高自己的信貸業(yè)務水平。同時,我也將繼續(xù)關(guān)注信貸政策和市場動態(tài),及時了解行業(yè)最新發(fā)展,為客戶提供更專業(yè)、更高質(zhì)量的信貸服務。第五段:結(jié)語(100字)信貸基礎(chǔ)培訓是我個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要一步。通過這次培訓,我不僅學到了專業(yè)知識,更重要的是培養(yǎng)了自信和團隊合作精神。我相信,在未來的工作中,我將能夠更好地運用所學知識,取得更好的成績?;A(chǔ)培訓心得體會總結(jié)篇九為了學習優(yōu)秀教師先進的教學方法和教學理念,提高我院教師的教學水平,在學院和系部的安排下,歷時兩個月的時間,在教師發(fā)展在線接受網(wǎng)絡培訓,學習了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎(chǔ)會計》。在線培訓的學習內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎(chǔ)會計教學團隊所介紹的本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設(shè)計、主要的教學方法、示范教學、考核與評價、教學前沿等。其中重點講授了基礎(chǔ)會計的教學方法、教學改革理念、多元化教學方法的運用以及以案例為核心的教學法及其實現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容,我選擇了稅法、財務管理和精神病學—自殺三門內(nèi)容進行學習,通過主講教師課程教學經(jīng)驗分享,提高了我的教學能力。會計基礎(chǔ)是培養(yǎng)學生崗位基本技能和職業(yè)綜合能力的崗前訓練課程,為學生學習后續(xù)專業(yè)課和從事財務會計業(yè)務及其他經(jīng)濟管理工作奠定基礎(chǔ)。本課程的培養(yǎng)目標是要求學生掌握會計的基本知識,具備會計業(yè)務基本操作技能、經(jīng)濟業(yè)務全盤賬務處理能力,切實提高學生的職業(yè)技能和處理實際問題的方法和綜合素質(zhì)?!痘A(chǔ)會計》一般開設(shè)于第一學期,對學生來說,這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。在初學者眼里,純粹的會計理論知識抽象、難懂,學生沒有任何感性認識,完全依靠自己的想象去推理實際業(yè)務的處理程序和方式,他們更想去感受實際會計工作過程。所以,我們應該打破追求學科知識系統(tǒng)性的思路,按工作過程的實際需要來設(shè)計、組織和實施,突出工作過程在課程框架中的地位。采用以會計崗位職業(yè)標準為依據(jù),以職業(yè)能力為本位,以工作任務為主線,以項目教學為主導,以校企合作為路徑,融“教學做”及“崗證課”為一體的工學結(jié)合課程建設(shè)模式?;诠ぷ鬟^程的基礎(chǔ)會計課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務分析———行動領(lǐng)域歸納———學習領(lǐng)域開發(fā)”這一邏輯主線。具體設(shè)計思路是,在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下,以會計崗位群為依據(jù),進行會計工作過程分析,結(jié)合會計職業(yè)能力需求分析,設(shè)置工作項目,再以工作任務為驅(qū)動設(shè)計課程教學模塊。通過“項目導向”與“任務驅(qū)動”相結(jié)合的教學方法,將工作過程轉(zhuǎn)化為教學過程,讓學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能,提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。通過過程性考核保障項目訓練的質(zhì)量,從而體現(xiàn)高職教育開放性、職業(yè)性和實踐性的特點。(1)重構(gòu)課程內(nèi)容,確定工作任務。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》課程一般都按賬務處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系,以理論概述為起點,由概述、會計科目與賬戶、復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成,是典型的學科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu),既沒有反映工作過程,也沒有突出工作能力的培養(yǎng),不利于學生掌握各崗位會計的業(yè)務范圍及業(yè)務流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念,《基礎(chǔ)會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學課體系的理論構(gòu)架,針對實際工作任務需要,以職業(yè)活動為主線,以工作過程為導向,重新組織和設(shè)計教學內(nèi)容。根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,學校和企業(yè)進行市場、行業(yè)需求調(diào)研,對會計職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析,確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎(chǔ)上,圍繞會計工作過程,按照從原始憑證到記賬憑證,從記賬憑證到會計賬簿,從會計賬簿到會計報表,確定了9個“工作任務”。以“必須、夠用”為原則,按照分解的任務模塊,分析所需的特定知識、技能,進一步設(shè)定學習情境,從而對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容進行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容體系。(2)運用項目教學法,實施工作任務。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學“以教師為中心”,教師單方面灌輸知識、學生被動接受知識,教學方法單在課堂上,企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務都是用語言文字描述的,而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學模式下,書本知識嚴重脫離了實際,學生缺少最基本的感性認識、足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力,學習積極性不高,很難在課堂教學中掌握基本的會計知識與實際會計工作技能。在基于工作過程教
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