【文章內(nèi)容簡介】 笑”說句子；教學最后，讓學生看幾幅典型的圖片用“微笑”說句子……讓學生在情境中自然而然地說出自己的感受，事實證明，效果很好?！毒让撬琛返慕虒W反思：這篇課文是一個真實的故事。寫了大陸一位白血病少年求救于臺灣骨髓捐贈中心，得到捐贈而生命得救的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的生命之橋，包含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。文章采用倒敘的寫法。在教學時，我先教授第二部分，即故事的起因、過程，再教授第一部分，即故事的結(jié)尾，這樣很自然引出倒敘這種寫法，然后引導學生思考為什么這樣寫。學生興趣濃厚，理解深。《放飛蜻蜓》教學思考：應該說這是人民教育家陶行知的教學案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學方式及教學理念。對于學生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實里面的知識可多了，如果只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學習機會?，F(xiàn)在各門學科都在講究探究性學習，其實這一課也是探究性的案例。我從這節(jié)課中更好地明白了：“小孩并不?。≌l若說小孩小，他比小孩還要??！”（陶先生曾講過的大意。）他們關(guān)于蜻蜓的知識其實并不比我們做老師的少！走進新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢且粋€善于學習者，向書本學習，更新理念；向?qū)W生學習，做平等中的首席；向同行學習，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教《和時間賽跑》課后反思：《和時間賽跑》是小學語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，學生通過讀文自主探究、小組合作探究, 在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理13 育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導！解中體會到了時間的珍貴。新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，感受珍惜時間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗作者的悲痛和時間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗時間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗“我”跑贏時間的興奮和喜悅。在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。《在金色的海灘上》教學反思：這篇課文很長，有23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學時如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，引導學生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學理念?！段也荒芡涀鎳方虒W反思：教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，《盧溝橋》教學反思：在教學過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導學生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點；三是注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的……，有的……，有的……”，有的說話，培養(yǎng)學生有序的說話。四是培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，課前，布置學生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學生加以肯定?？傊诒菊n教學中，我力爭避免就文論文，而是讓學生通過學習課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學習語文的方法，為今后的學習奠定基礎?！稄能娦小方虒W反思：教學《從軍行》時，學生反復讀了許多遍后，學生還是不會背誦。其中第一句“青海長云暗雪山”學生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點呢？“青海長云暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學生看一些古人戰(zhàn)斗的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學生也會很容易理解?？墒窃鯓幼寣W生更快地記住它呢？那一天上網(wǎng)時，無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子，成為動聽的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習慣，我們何不在課堂上來一個唱古詩呢？不管怎樣，試試也無妨。于是，把《從軍行》這首歌曲下載下來。課堂上，我在講解完這首詩的意思后，把這首歌曲播放出來，學生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的氣勢，那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的 場景，一下子把我們帶到了遙遠的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。聽著聽著，孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵他們大聲地唱出來。跟了幾遍后，孩子們大都會唱，歌會唱了，歌詞記住了，背誦這首古詩也就不難了。后來，我在其它詩句的教學中，運用這種方法，效果不錯?？磥?，古詩是可以唱出來的?！度虑方虒W反思：在教學過程里，我把學生感興趣的故事引入到課堂中，學生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得我努力使自己的教學向它靠近。作為教師，不能把學生淺顯的理解囫圇吞棗的以點頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標中提倡的個性讀也就是充分尊重學生的理解，達到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎上用心體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到高潮。拓展訓練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)?！睹褡逵⑿燮堇^光》教學反思：本節(jié)課主要講述戚繼光抗倭的歷史，以多媒體教學為手段，通過引導、設問、填圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學生的觀察能力、識圖能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。本節(jié)課體現(xiàn)了新教法，以人為本的理念，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在創(chuàng)設情景方面，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、動手能力及思維能力，激發(fā)了學生學習歷史的興趣《清明節(jié)的由來》教學反思本課設計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為突破口，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學習讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導學生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，讓學生談出自己對“清明”的理解。學生可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。還有，對重點的句子感悟，也結(jié)合學生生活實際引導?！堆╊D節(jié)上看賽?！方虒W反思：讓學生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進行展示這一環(huán)節(jié)，學生還是要依靠老師引導，形式單一，最多的是朗讀。其它形式學生想不到，還要靠老師的層層點撥。個別學生還是沒有參與其中，主動性、積極性不夠。在過渡到品讀感悟時，學生的質(zhì)疑能力還比較差，學生提的問題太多，過碎，學生不會抓住重點，充分地理解課文。朗讀形式有點單一，齊讀較多，學生評議讀較少，應讓學生在不斷的評價練習中，提高自己的朗讀水平。 課文較長，沒有講完。課堂上個別學生的紀律還要加強，行為習慣的培養(yǎng)更為重要。《東郭先生與狼》教學反思：這篇課文在講之前，我反復看，感覺內(nèi)容簡單，其中的寓意同學們也能很輕松地就能悟出來，所以就準備采用“讀——說——悟”的方式學習。誰知同學們在這個過程中的問題卻是層出不窮，讓課堂的波折一層高過一層。一節(jié)不成熟的課又上完了，我也在這里反思了起來：如果不是課文簡單，我會放手讓同學們?nèi)枂?？大概還是采用滿堂灌的方式恐怕自己哪里沒講清楚而滔滔不絕，那樣我還會有這節(jié)課中的收獲嗎？現(xiàn)在讓我有了初步的認識：課堂上要讓學生說出自己想說的，表達自己的想法，那樣師生的收獲會更大！《快樂國奇遇記》教學反思：講述的是一個小男孩成長的歷程。這節(jié)課首先是帶學生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學生討論交流皮諾曹變化的原因。教學中我用一個游戲貫穿了整個課堂的始終，讓學生自己將自己的感受寫在紙條上，并制作成書簽。是對學生的年齡特點、心理特點做的一個創(chuàng)新。用這有趣簡潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設計成快樂的，輕松的，不給學生帶來過多的壓力。三年級下冊語文下冊教學計劃篇四語文s版：《張衡》教學設計(s版三年級下冊)《張衡》是一篇人物故事，講的是我國東漢時期科學家張衡發(fā)