最新小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版免費(fèi)五篇(通用)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文，并能背誦課文第二自然段。通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。出示課題：翠鳥你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧!二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。鳴聲清脆動(dòng)聽。疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。其中理解下列重點(diǎn)句子：(1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。(2)盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。(3)有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。(4)只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。(5)家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。(6)朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂過渡語(yǔ)：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎?那么來(lái)吧!閉上眼睛：變!變!變!睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥!讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧!交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面向大家展示“你”的美麗與才能。在學(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：(1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鳥!(2)我就是人人皆知的“叼魚郎”!(3)翠鳥!你的家在哪里?歡迎我們?nèi)⒂^嗎?(4)也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語(yǔ)的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間交流。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩。關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動(dòng)作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀、背誦：指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔。朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃部編版免費(fèi)篇四《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫的。本
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