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正文內(nèi)容

最新9的乘法口訣的說課稿(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 22:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 說一說得數(shù)是怎么求得的,你是怎么想的,讓學生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的,為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點,有的學生在小組合作的時候不知道是怎么回事,有的就直接列了一個算式,求得得數(shù)了,通過教師的指導,學生的小組合作學習比較順利,能夠知道怎樣說比較好,比較通順。交流導思:小組進行匯報,在這其中,如果有不明白的地方可以小組間自由提問,這樣就真正是學生之間的相互學習了,發(fā)揮了學生的主體作用,真正做到老師是引導者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了,我在設(shè)計課的時候,如果哪個同學說的好,就把“小老師”的牌子掛上,而且對于發(fā)言較好的同學要給予相應的獎勵物,調(diào)動孩子的學習積極性。匯報完成后,問學生還有沒有什么不明白的地方,引導學生說一說8/8和8/1是多少,乘法口訣是什么,設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學習的時候,學生遇到類似的問題就不知道怎么回事了,所以我在這里著重引導一下學生,避免知識上的疏漏。鞏固拓展:我把課本練習題作為鞏固拓展練習,目地是讓學生鞏固一下所學知識,讓學生能夠熟練應用所學知識解決問題。課堂檢測:我設(shè)計了四道檢測題,檢測一下學生對本節(jié)課知識的掌握情況。課后,對本節(jié)課教學進行如下反思:課前三分鐘的形式有些單調(diào),如果再變換一下形式就會更好了。開始小組合作學習的時間有些長,而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng),目地性不是很強。如果讓學生選擇其中的一個問題進行解決,就會不那么耽誤時間了。小組匯報完成之后,教師應該進行總結(jié)方法,或是讓學生進行總結(jié)方法,如果總結(jié)不出來,可以讓學生做練習的時候進行總結(jié)方法,可以讓學生印象更加深刻。練習題的設(shè)計有些難,應該降低一下難度。鼓勵性語言較少,教師的語言缺少激情。9的乘法口訣的說課稿篇六(一)說課內(nèi)容九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。(二)教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學習的,教學時呈現(xiàn)“56247。8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247。7”,再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49247。7”“27247。9”,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學,使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。(三)教學目標學會利用9的乘法口訣求商。能比較熟練地進行除法的求商。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。(四)教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。進一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。利用已有知識,幫助學生理解算理,讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。重點突出學生的自主學習和獨立思考,教師要扮演好引導者的角色,把探究的機會留給學生。通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。(一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊組織口算練習。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。()八五十六三()二十一六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八(復習乘法的相關(guān)口訣,為學習除法的求商作鋪墊。)(二)自主探究例1,獨立求商。談話,引入新課:“六一”節(jié)快到了,明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢!可是她們遇到了一些數(shù)學問題,大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎?教學例1(1)出示教材中的主題圖,引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖,誰來說說他們遇到了什么問題?(2)引導學生解決該問題,并列出算術(shù):這個問題大家能幫明明解決嗎?應該怎樣列式?板書:56247。8(3)引導學生得出除法的商,并讓學生表達出自己的想法:56247。8,大家知道得多少嗎?可以怎樣思考得出它的商呢?讓學生計算出商,先和同桌進行交流,再說出自己的想法,因為七八五十六,所以56247。8=7,多讓一些學生起來說說想法。板書56247。8=7(4)引導學生解決另一個問題。圖中,一個小朋友還提出了另外一個問題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學生獨立列出算式,自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié):在今天的學習中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。(三)、學習效果測評。引導學生完成教材第49頁“做一做”,要求學生獨立計算,再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。引導學生完成教材第50頁第2題。(通過練習鞏固用乘法口訣求商)9的乘法口訣的說課稿篇七用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石,它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律,將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段,即在本冊的第二單元,學習用2~6的乘法口訣求商,著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊的第四單元,學習用7~9的乘法口訣求商,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設(shè)計本課的教學目標,重、難點如下:學會利用9的乘法口訣進行求商。能比較熟練地進行除法求商。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。會提出除法應用題的問題,發(fā)展學生解決問題的能力。根據(jù)本班學生計算能力比較弱的特點,復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習,提高學生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式,這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關(guān)系,知道求除法的商時要想到乘法,乘法口訣題是為班里的一些學困生設(shè)計的。因為要解決問題才用到計算,計算是為了解決生活中的一些問題,新課部分我利用書中的主題圖,讓學生找出書中的數(shù)學信息,提出相應的數(shù)學問題是本課的難點,所以我采取小組合作學習的方式,化解難點,讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習,其它兩題放手由學生獨立完成,把學習時間充分還給學生,培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。9的乘法口訣的說課稿篇八今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)的第一課時——用8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學情分析、學習目標與重難點、教法與學法、評價設(shè)計方案、教學過程等幾方面進行說課。首先,我談一下教材分析。一、教材分析:用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學習“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學習“用9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學習“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課中,教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學生體會求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,因此學好這部分知識是非常重要的。二、學情分析:在表內(nèi)除法(一)的學習中,學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學生利用8的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學生應該不會有太大困難,但是求商的前提是必須要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關(guān)鍵。(通過對教材與學情的把握,并結(jié)合數(shù)學課程標準的相關(guān)要求,我制定了如下學習目標,分別是:)三、學習目標及重、難點:(1)經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。(2)根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題。(3)在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。(除此之外,我還確立了如下的學習重點、難點)學習重點:熟練運用8的乘法口訣求商。學習難點:運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用8的乘法口訣求商的一般方法。(下面,為了講清重難點,使學生達到本節(jié)課設(shè)定的目標,我再從教法和學法上談談:)四、教法與學法::學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。:在學法上,讓學生作為學習活動的主體,使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習,自主探究,小組交流,總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。五、評價方案的設(shè)計:(1)借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,通過老師引導和學生之間的交流,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,使學生建立除法應用題的結(jié)構(gòu),懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題,從而完成對目標2的評價。(2)借助“海豚頂球”這一活動情境,每人答兩道題,以比賽形式進行各種相關(guān)練習,激發(fā)學生的學習興趣和熱情,同時完成對目標1和目標3的評價。(接下來,我就來具體談一談本節(jié)課的學習過程。)六、教學過程:根據(jù)以上的教法學法,本課設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié):(一)復習舊知,導入新課;(二)引導發(fā)現(xiàn),探索新知;(三)趣味練習,鞏固新知;(四)總結(jié)歸納,交流體會。(一)復習舊知,導入新課。俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始,為了將學生的注意力很快地吸引到課堂上來,引起他們的好奇心和學習的欲望;同時也確保舊知的復習變得緊張高效,所以我決定從學生感興趣的話題入手:我看下哈,咱們同學今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興啊?聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?相信通過這樣的幾句話應該可以激發(fā)起學生學習的熱情,所以我會接著說:那我們集體認真的背誦下乘法口訣,一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經(jīng)學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用8的乘法口訣求商”。(以舊引新,通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點,為下面的學習新知識做好鋪墊。)(二)引導發(fā)現(xiàn),探索新知學生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學問題??赐瑢W們正在忙碌的準備著,出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,同時有什么數(shù)學信息?同桌交流討論,然后匯報,由此引出課題,在解決裝扮教室的問題的同時學習用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決,怎樣列式呢?為什么?結(jié)果是多少?你是怎樣想的?隨之,教師有意識地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學生匯報后,情學生認真觀察這兩個算式,提問你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察,學生匯報被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后,教師進行小結(jié):用7和8的乘法口訣求商的方法與用2~6乘法口訣求商的方法是一樣的,就是想相應的
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