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正文內(nèi)容

最新9的乘法口訣的說課稿(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 22:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 說一說得數(shù)是怎么求得的,你是怎么想的,讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計算的,為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點(diǎn),有的學(xué)生在小組合作的時候不知道是怎么回事,有的就直接列了一個算式,求得得數(shù)了,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利,能夠知道怎樣說比較好,比較通順。交流導(dǎo)思:小組進(jìn)行匯報,在這其中,如果有不明白的地方可以小組間自由提問,這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,真正做到老師是引導(dǎo)者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了,我在設(shè)計課的時候,如果哪個同學(xué)說的好,就把“小老師”的牌子掛上,而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎勵物,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。匯報完成后,問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方,引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少,乘法口訣是什么,設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了,所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生,避免知識上的疏漏。鞏固拓展:我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí),目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識,讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。課堂檢測:我設(shè)計了四道檢測題,檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。課后,對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思:課前三分鐘的形式有些單調(diào),如果再變換一下形式就會更好了。開始小組合作學(xué)習(xí)的時間有些長,而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng),目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個問題進(jìn)行解決,就會不那么耽誤時間了。小組匯報完成之后,教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法,或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法,如果總結(jié)不出來,可以讓學(xué)生做練習(xí)的時候進(jìn)行總結(jié)方法,可以讓學(xué)生印象更加深刻。練習(xí)題的設(shè)計有些難,應(yīng)該降低一下難度。鼓勵性語言較少,教師的語言缺少激情。9的乘法口訣的說課稿篇六(一)說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。(二)教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教學(xué)時呈現(xiàn)“56247。8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算“56247。7”,再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49247。7”“27247。9”,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。(三)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會利用9的乘法口訣求商。能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。(四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會利用9的乘法口訣求商。進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。利用已有知識,幫助學(xué)生理解算理,讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,把探究的機(jī)會留給學(xué)生。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。(一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊組織口算練習(xí)。455879947368958878369967組織將口訣補(bǔ)充完整。()八五十六三()二十一六()五十四七()六十三二()一十八()七二十八(復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。)(二)自主探究例1,獨(dú)立求商。談話,引入新課:“六一”節(jié)快到了,明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢!可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問題,大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎?教學(xué)例1(1)出示教材中的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家仔細(xì)觀察這幅圖,誰來說說他們遇到了什么問題?(2)引導(dǎo)學(xué)生解決該問題,并列出算術(shù):這個問題大家能幫明明解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?板書:56247。8(3)引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商,并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法:56247。8,大家知道得多少嗎?可以怎樣思考得出它的商呢?讓學(xué)生計算出商,先和同桌進(jìn)行交流,再說出自己的想法,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6247。8=7,多讓一些學(xué)生起來說說想法。板書56247。8=7(4)引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。圖中,一個小朋友還提出了另外一個問題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立列出算式,自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。(三)、學(xué)習(xí)效果測評。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”,要求學(xué)生獨(dú)立計算,再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第2題。(通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商)9的乘法口訣的說課稿篇七用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石,它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段,即在本冊的第二單元,學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊的第四單元,學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運(yùn)算的實(shí)際問題。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)如下:學(xué)會利用9的乘法口訣進(jìn)行求商。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。用9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計算解決簡單的實(shí)際問題。會提出除法應(yīng)用題的問題,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)本班學(xué)生計算能力比較弱的特點(diǎn),復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí),提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式,這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,知道求除法的商時要想到乘法,乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計的。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計算,計算是為了解決生活中的一些問題,新課部分我利用書中的主題圖,讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn),所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,化解難點(diǎn),讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。9的乘法口訣的說課稿篇八今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法(二)的第一課時——用8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。首先,我談一下教材分析。一、教材分析:用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題.“用8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課中,教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。二、學(xué)情分析:在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用8的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難,但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進(jìn)行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。(通過對教材與學(xué)情的把握,并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是:)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn):(1)經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。(2)根據(jù)具體情境,會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。(3)在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。(除此之外,我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn))學(xué)習(xí)重點(diǎn):熟練運(yùn)用8的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)難點(diǎn):運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用8的乘法口訣求商的一般方法。(下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海┧?、教法與學(xué)法::學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。:在學(xué)法上,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí),自主探究,小組交流,總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識。五、評價方案的設(shè)計:(1)借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題,從而完成對目標(biāo)2的評價。(2)借助“海豚頂球”這一活動情境,每人答兩道題,以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價。(接下來,我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。)六、教學(xué)過程:根據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知;(三)趣味練習(xí),鞏固新知;(四)總結(jié)歸納,交流體會。(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始,為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來,引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望;同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手:我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?。柯犇銈冞@么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,所以我會接著說:那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣,一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用8的乘法口訣求商”。(以舊引新,通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題??赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著,出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,同時有什么數(shù)學(xué)信息?同桌交流討論,然后匯報,由此引出課題,在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決,怎樣列式呢?為什么?結(jié)果是多少?你是怎樣想的?隨之,教師有意識地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學(xué)生匯報后,情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個算式,提問你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察,學(xué)生匯報被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后,教師進(jìn)行小結(jié):用7和8的乘法口訣求商的方法與用2~6乘法口訣求商的方法是一樣的,就是想相應(yīng)的
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