【文章內容簡介】 ，我為佳樂苑幼兒園的成長與壯大感到無比自豪。工作對一個人的歷練是巨大的，特別是當你全情投入時，這份經歷將引導你不斷成長。如今回想起那場大地震依然記憶猶新。也正是那場地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè)，也重新定義了作為教師的責任。當時正值孩子們剛剛入睡，我交接好工作準備下樓，一陣地動山搖，懵了幾秒才反應過來是地震了，第一反應就是沖回去救孩子，年輕的女老師們有的抱著孩子，有的夾著孩子，快速的往返于安全與危險之間，直到孩子們全部都被安全的轉移到操場，老師們才松了一口氣。后來我無數(shù)次回想這件事，如果再有一次，我會不會沖回去救孩子，我想，一定會的，因為這份責任和擔當已經融入到我的骨血中。“一切為了孩子！”是的，作為一名幼兒教師，愛護孩子、教育孩子、保護孩子是責任，更是本能，我想我已經深深的愛上這份事業(yè)。20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農區(qū)第一幼兒園，新的園所在硬件設施上有了極大的改善，兩層高的新教學樓、寬敞明亮的活動室、單獨劃分的臥室、木質環(huán)保的桌椅板凳、種類齊全的玩教具以及綠樹成蔭的戶外環(huán)境，這是家長和教師向往的地方，更是孩子們健康成長的樂園。新園建立之后，在園領導的支持與鼓勵下，我由一名普通的班主任一步步成長為年級組長、教研組長、保教干事，辦公室主任，也正是這些一線工作的經驗讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進幼兒的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，此時幼兒園的硬件設施已不是問題，但教育觀念和教學水平有待提高，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長成為首要解決的問題。一方面在王瑞英園長的帶領下我們開始鉆研教材，成立教科研團隊；另一方面惠農一幼開始積極組織外聘專家講座，青年教師外出學習，骨干教師競技比賽等。正是在惠農一幼的培養(yǎng)下，積極上進的我也迅速成長起來，先后榮獲了許多榮譽。投身幼兒教育二十載，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長，二十多年間那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。有人說，教師是人類靈魂的工程師。我說，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園，我作為園長到新園開始新學期的準備工作，我毅然放棄假期，放棄需要陪伴的兒子，早出晚歸地工作在新的崗位上，開園前都沒有享受過雙休的假期，周末也還要到單位加班，沒有一點抱怨。每一次忙碌的時候，我都一個人默默的把工作扛下來，自己在幼兒園加班，”我還有一個兒子需要照顧，一次，我的兒子打電話說想我了，所有的人都勸我先回去看看孩子吧，當時園里正在施工，我堅守工作崗位，把手頭的工作完成。最后，兒子生病了。為此，我很愧疚：“我很對不起孩子。”“我們一起研究研究”、“你認為這樣做怎么樣？”。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動地去解決難題。以平等的態(tài)度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子，同時積極為教職工辦實事。把每個教師的切身利益看成是自己的利益，把每個教師的切身利益看成是自己的利益，才能真正讓老師對幼兒園有歸屬感。使教職工沒有后顧之憂，上下齊心共同來營造良好的群體氛圍。經常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又根據(jù)貢獻大小、能力高低確立獎勵工資機制，確保公平公正。就是這樣，平凡的工作、平凡的付出著,這種付出，沒有加分的肯定，沒有證書的嘉許,更沒有市區(qū)的任何榮譽，有的是孩子實實在在的成長和進步，是幼兒園真真切切的發(fā)展。我們相信每個老師身上都有最質樸的故事，那就是平凡中的偉大。教育行業(yè)改革的心得體會篇十通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。當今的社會是知識經濟社會，產業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質和業(yè)務素質，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。教育行業(yè)改革的心得體會篇十一首先，改革教育體制是一項十分重要的工作。我認為，改革是為了讓教育更好地適應社會的發(fā)展，滿足人們的需求。改革教育不僅僅是改變課程內容，還需要創(chuàng)新教學方法和評估體系。通過不斷地探索，我們可以更加有效地推動教育的發(fā)展，讓教育更加貼近人們的生活實際。其次，教育的改革需要有長期的規(guī)劃和細致的準備。我們需要充分了解教育改革的意義和目的，深入分析當前教育存在的問題和不足，并制定科學合理的改革方案。同時，在實施改革之前，需要投入大量的人力和物力，對教師進行專業(yè)培訓，推廣先進的教學技術和方法，打造良好的教育資源，以確保教育改革的順利實施。再次，改革需要教育者家長共同參與。教育的改革不僅僅由教育部門和政府推動，家長和教師也需要投入進來，共同促進教育的發(fā)展。我們需要營造一個積極的教育氛圍，讓學生和家長都能夠理解并支持教育改革，共同為教育的進步和發(fā)展努力。其次，我們需要從學生的角度出發(fā)，更加注重學生的個性特長和興趣愛好。教育改革的一個目的就是讓教育更加貼近學生的生活，讓學生更加自主地發(fā)揮自己的潛力，而不是停留在簡單的知識傳授上。我們應該更加注重個性化的教學方法，借助科技手段，創(chuàng)造更加多樣化的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。最后，改革教育需要順應時代潮流，持續(xù)不斷地更新迭代。隨著科技的進步和社會的不斷變化，教育也需要及時調整方向，適應新的發(fā)展趨勢。我們需要不斷總結經驗，發(fā)揚優(yōu)點，補齊短板，創(chuàng)新教育理念，推動教育的發(fā)展和進步?？傊?，教育改革是一項長期而且艱巨的任務，需要各方的共同參與和努力。我們應該增強信心和勇氣，積極推動教育改革的進程，并以實際的行動為教育改革貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能夠更好地適應社會的需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，推動國家和社會的進步和發(fā)展。教育行業(yè)改革的心得體會篇十二隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育改革成為了現(xiàn)代社會的必然趨勢，相信每一個從教育系統(tǒng)走過的人，都能對教育改革有自己的獨特體會。接下來，我將分享我在教育改革過程中所獲得的體會與思考，希望能夠啟發(fā)更多人對于教育的思考和改革。第一段：教育改革為學生和教師創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。教育改革的初衷，就是為了更好地服務于學生和教師，提升他們的學習和教學效果。在過去，教師為了應對考試，常常會灌輸大量的知識，而學生們則只是在機械地接受這些知識，無法真正發(fā)揮自己的思考能力。而現(xiàn)在，在教育改革的推動下，教學內容更加注重實踐和應用，學生們得以通過自主探索和實踐，提高自己的思考能力和實踐能力。同時，教師教學方法也更加靈活，對學生的情感和興趣產生更多的關注，進一步提升了教學效果?？梢哉f，教育改革為學生和教師打造了更好的學習環(huán)境，促進了教學質量的提高。第二段：教育改革促進了教育資源的公平分配。以前，城市與農村之間，富裕與貧困之間，教育資源的差異非常明顯。因為教育資源有限，而且分配不均，導致許多孩子無法接受到公平的教育。而現(xiàn)在，隨著教育改革的深入推進，各地紛紛加大對基礎教育的投入，建立了更加完善的教育資源公共平臺，使得教育資源得以更加公平地分配和利用。特別是在農村地區(qū)，政府加大了對基礎教育投入的力度，促進了教育水平的提高和城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配。第三段：教育改革為學生和教師提供了更多的交流機會。教育改革不僅僅是關注課程和教學方法的調整，還為學生和教師提供了更多的交流機會。通過研究和交流，不同地區(qū)的教師可以學習到各自的優(yōu)秀經驗，從而加強教學能力；而同樣，學生也可以分享不同地區(qū)的學習方式和生活經驗，提高交際能力。同時，通過跨區(qū)域的交流，可以減少地區(qū)間的誤解和偏見，營造更加和諧、開放的教育環(huán)境。第四段：教育改革加強了語文教學對于語境的敏感度。我一直認為，語文教育需要注重語境的教學，這是實現(xiàn)語文學科育人目標的關鍵。而在教育改革推動下，對語境的敏感度也得到了加強。在教材的編寫、課堂的教學、做題的方法等方面，不斷注重語境的作用，讓語文學科真正成為一門嚴謹、深厚、信息豐富的學科，幫助學生在語言表達中實現(xiàn)自身的價值。第五段：教育改革推動了未來的教育發(fā)展。教育改革是一項持續(xù)不斷的改革，希望通過不斷地探索和實踐，將教育更好地服務于未來的社會發(fā)展需要。未來的教育需要更多地注重學生的綜合素質能力的培養(yǎng)，促進每一個學生的全面發(fā)展。同時，未來的教育也需要更多地關注創(chuàng)新和實踐，讓學生們能夠通過自身的實踐和創(chuàng)造，更好地適應未來社會的需求?？偨Y：教育改革是教育發(fā)展的必然趨勢，不斷地推動著教育的升級和發(fā)展。教育改革使得學生和教師獲得了更好的學習和教育環(huán)境。同時，教育改革也使得教育資源得到更加公平地分配和利用。在教育改革中，也有了更多的交流機會，加強了語文教學對于語境的敏感度。未來，教育改革也將不斷推動教育的發(fā)展，培育出更多的具有人文、創(chuàng)新、責任意識的未來社會人才。教育行業(yè)改革的心得體會篇十三近日，十年一改的《義務教育語文課程標準（20xx年版）》終于落地，相對于舊版課標，此次新課標目標更細，內容更具操作性，學業(yè)質量和評價更具導向性，為我們一線語文教學指明了方向。此次新課標明確了義務教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造，其中語言運用是基礎。同時指出，核心素養(yǎng)并非一種素養(yǎng)，而是綜合表現(xiàn)，是學生在積極的語言實踐中建構，在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的品性。新課標優(yōu)化了課程內容結構，提出了語文學習三大系列六個任務群：（1）基礎性學習任務群：語言文字積累與梳理；（3）拓展型學習任務群：包含整本書閱讀和跨學科學習兩項任務。來自 每個任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，具有情境性、實踐性、綜合性，指向學生的核心素養(yǎng)。任務群之間各自獨立又交叉滲透，教學時可以項目對接延伸。每個任務群都具備六個要素：學習活動、學習內容、學習情境、學習方法、學習資源、學習評價。任務群強調精選典型內容，讓學生經歷典型學習過程，掌握典型的學習方法和經驗，獲得典型的39。實踐和情感體驗。新課標增加了“學業(yè)質量”標準，整合“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”等語文實踐活動，分別描述四個學段學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學生在該學段結束時語文核心素養(yǎng)應達到的水平。四個學段的語文學業(yè)質量標準之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性、整體性，為評價學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平提供了基本依據(jù)。命題要求，則充分發(fā)揮考試對教學的正向引導作用；鼓勵創(chuàng)設新穎、內涵豐富的命題情境，設置多樣化任務，激發(fā)學生的學習動機和探究興趣，充分展示其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。著名詩人雪野說過：“頭上有燈，腳下才不會踩空?！蔽磥恚覀儗⒗^續(xù)研讀《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，更新教學理念，改善課堂生態(tài)，讓學生更加茁壯健康地成長。教育行業(yè)改革的心得體會篇十四根底教育課程改革，將教師的專業(yè)進展問題提到了前所未有的高