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正文內(nèi)容

新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃高端論壇心得體會(huì)范文五篇(編輯修改稿)

2025-08-08 22:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)新格局《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”,令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來,教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”,而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng),并放在首位,但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中“有理想信念,有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱,生命燈火點(diǎn)亮,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得,自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育,是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分,“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈,使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來,今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì),平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連,就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí),就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育,滿腔熱情滿腔愛;就會(huì)刻苦鉆研,不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心,業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果,又促使信仰更為堅(jiān)定,教育情懷更為寬廣。《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”,第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育,是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來,共同發(fā)力,必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。篇三:2022新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃高端論壇的心得體會(huì)教師教育體系建設(shè)要著力于創(chuàng)新性發(fā)展回溯歷史,我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行,師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化,師范性迅速下降,人力、物力、財(cái)力不濟(jì),生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來,師范教育從穩(wěn)定走向提升,而今是在振興上花大力氣。振興,不僅要梳理歷史的足跡,從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更要振奮精神,站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度,肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任,來思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考,對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明,形成合力,加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量。“建設(shè)國(guó)家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?!笨v向,大中小學(xué)貫通;橫向,主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地,既各得其所,又開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng),上下內(nèi)外齊發(fā)力,這些創(chuàng)新性舉措,推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”,其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位,推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式,提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命,盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建
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