【文章內(nèi)容簡介】 于觀察學(xué)生，發(fā)覺他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，這樣可以增加他們的自信心和表現(xiàn)欲望。通過學(xué)習(xí)，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)注重自己的言行，發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師學(xué)生阿米巴心得體會(huì)篇八轉(zhuǎn)別和煦的陽光，清爽的山風(fēng)，拋棄內(nèi)心的浮躁，城市的喧囂，坐上通往xx江津的列車，去往一個(gè)認(rèn)為能夠磨煉心性技能，堅(jiān)固信仰的地方——xx。第一次趕上八月天的xx，迎面熱浪滾滾，初次呼吸時(shí)都覺得呼吸沉重。進(jìn)入xx第一天，不得不感嘆這里的環(huán)境。于學(xué)生而言，有各類視覺提示的布置，成果展示的，功能提示的，學(xué)習(xí)記錄的，閱讀休閑等；于教師而言，辦公室內(nèi)有眾多專業(yè)書籍免費(fèi)借閱，眾多教具制作材料的提供可以讓每一個(gè)教學(xué)靈感成為可能等。作為一個(gè)新入門的實(shí)習(xí)老師，完全感受不到所謂的上級(jí)和下屬的關(guān)系，老師們都待人真摯，熱情，和睦，相互尊重。這里沒有固化的規(guī)章制度，刻意的去規(guī)定必須完成的義務(wù)，因而擁有一個(gè)相對自由寬松的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍。頓時(shí)便對這個(gè)地方充滿期待，希望時(shí)間可以過得慢一些。實(shí)習(xí)前期，第一次接觸以知覺動(dòng)作為核心的學(xué)習(xí)適應(yīng)課程，開始有一小段時(shí)間很難深入理解知?jiǎng)诱n程，認(rèn)為對學(xué)齡前的學(xué)生很有幫助，涉及到的理論有認(rèn)知心理學(xué)的信息加工論點(diǎn)，凱伯的知覺—?jiǎng)幼麟A段理論，神經(jīng)平衡療法等，有只知理論，不懂運(yùn)用的盲區(qū)。但也正是在這一段對知識(shí)學(xué)習(xí)的`模糊區(qū)里，在xx的生活與教學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到了特殊教育的立身之本并不是專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度，也不是有多能說，應(yīng)變能力有多強(qiáng)，而是立足于學(xué)生，與學(xué)生的相處之道，對學(xué)生的態(tài)度是否誠摯發(fā)自于內(nèi)心，是否愿意用心去打開那一扇門窗。這似乎是從事特教行業(yè)的前提素質(zhì)，愿意為了孩子打開一扇窗。換句話來說就是愿意為了教育孩子去改變。只有愿意了，才會(huì)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，才會(huì)去調(diào)整自己的性格特質(zhì)，才會(huì)讓自己變得更有耐心愛心和責(zé)任心。可能是心態(tài)上的深入轉(zhuǎn)變，讓我有幸在后續(xù)的實(shí)習(xí)過程中體會(huì)到好多受用終身的知識(shí)。對于知?jiǎng)诱n程來說，慢慢的熟悉了每一項(xiàng)學(xué)生能力的特質(zhì)，在教學(xué)過程中看到自己所帶學(xué)生知?jiǎng)幽芰Φ奶嵘?，?nèi)心十分喜悅，也更加喜歡知?jiǎng)诱n，覺得該課程很實(shí)用，很有效！同時(shí)特別感謝xx能夠給予實(shí)習(xí)老師們充分鍛煉的機(jī)會(huì)，在每一次課上完后可以向老師請教，老師們也不厭其煩的教導(dǎo)我們，并且還讓我們有機(jī)會(huì)參加教學(xué)研討，大家一起討論自己上課的視頻，從中提出改進(jìn)意見。在這個(gè)過程中，從準(zhǔn)備教具到學(xué)生成果展示環(huán)節(jié)，更能明白視覺提示在教學(xué)過程中及環(huán)境里的運(yùn)用；給學(xué)生上課，要有明確的開始和結(jié)束，不要沒完沒了；不出考試題；不讓學(xué)生感到壓迫；內(nèi)容要與人調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人；彎曲動(dòng)作對沖動(dòng)性行為及情緒有明顯的緩解；知?jiǎng)訋?dòng)其它領(lǐng)域的發(fā)展，其它領(lǐng)域的發(fā)展促進(jìn)知?jiǎng)影l(fā)展；給學(xué)生的教學(xué)，要多感官參與，這樣能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)……時(shí)間就這樣一周周的過去，每周都有新的收獲，上周的還來不及回味，又到下一周了。轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)便結(jié)束了，心中萬分不舍。慶幸能有來xx學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝來到xx后所遇見的一切。來到這里，除了滿載專業(yè)知識(shí)的收獲外，還有收貨了對于特教，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這時(shí)的我特別喜歡一段話：“如果你半夜醒來發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好長時(shí)間沒讀書，而且沒有任何負(fù)罪感的時(shí)候，你就必須知道，你已經(jīng)墮落了。不是說書本本身特了不起，而是讀書這個(gè)行為意味著你沒有完全認(rèn)同于這個(gè)現(xiàn)世和現(xiàn)實(shí)，你還有追求，還在奮斗，你還有不滿，你還在尋找另一種可能性，另一種生活方式?！碧亟痰膶W(xué)習(xí)不僅是ppt上的，視頻上的，也不僅僅是書本上的，還有生活中的。在與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多思考，做得多，盡管很累，但只要有方向，有目標(biāo)，那學(xué)習(xí)的收獲也會(huì)有很多的。教師學(xué)生阿米巴心得體會(huì)篇九教師是一個(gè)重要的角色，他們不僅負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識(shí)，還肩負(fù)起對學(xué)生心理健康的照顧和引領(lǐng)責(zé)任。然而，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生面臨的心理困境讓教師感到力不從心。為了解決這個(gè)問題，我深入研究了相關(guān)文獻(xiàn)素材，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們的反饋，總結(jié)了以下五點(diǎn)教師救學(xué)生的心得體會(huì)。出自 首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們可能來自不同的家庭背景，具有不同的經(jīng)歷和價(jià)值觀。因此，教師要注重對學(xué)生個(gè)性的尊重，并試圖了解每個(gè)學(xué)生的心理需求。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生們的內(nèi)心，為他們提供更加有針對性的關(guān)懷和支持。只有真正了解學(xué)生的需求，教師才能對問題進(jìn)行正確的評估和應(yīng)對。其次，教師應(yīng)該建立積極的心理氛圍。一個(gè)積極的心理氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康的關(guān)鍵。無論是在課堂上還是課外活動(dòng)中，教師都應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵(lì)和尊重的氛圍。教師可以通過贊賞學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們勇敢面對困難，相信自己的能力。值得一提的是，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們積極看待挑戰(zhàn)和失敗，并從中獲得成長和啟示。第三，教師需要提供適當(dāng)?shù)男睦碇С?。?dāng)學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，他們往往需要得到適當(dāng)?shù)闹С趾蛢A聽。作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽和理解學(xué)生的痛苦和困擾，盡可能提供積極的建議和幫助。教師可以通過組織心理輔導(dǎo)課程、個(gè)別交流或者邀請專業(yè)心理咨詢師來提供專業(yè)的心理支持。無論采取何種方式，教師都應(yīng)該著力幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)他們的心理韌性和適應(yīng)能力。第四，教師應(yīng)該在班級(jí)中建立互助與支持的文化。除了個(gè)別的心理支持，教師還可以通過班級(jí)建設(shè)來促進(jìn)學(xué)生之間的互助與支持。教師可以實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，分享知識(shí)和資源。通過這種方式，學(xué)生可以從合作中獲得成就感和自信心。此外，教師還可以通過班級(jí)會(huì)議、班級(jí)風(fēng)采展示等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心和支持他人。最后，教師應(yīng)該不斷提升自身的心理素養(yǎng)。教師的心理素養(yǎng)直接關(guān)系到他們是否能夠更好地幫助學(xué)生。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)尋找提升自己心理素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，通過參加心理研討會(huì)、閱讀相關(guān)書籍或與心理專家交流等方式，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和技能。只有在不斷提升自身的同時(shí)，教師才能更好地救助學(xué)生，使他們在心理健康的環(huán)境中茁壯成長?？傊?，教師救學(xué)生的任務(wù)非常重要和有挑戰(zhàn)性，需要教師全力以赴。通過了解學(xué)生的需求、建立積極的心理氛圍、提供心理支持、建立互助與支持的文化以及提升心理素養(yǎng)，教師可以更好地救助學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師救學(xué)生不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任和使命。只有