【文章內(nèi)容簡介】 課表，嚴(yán)格調(diào)代課手續(xù)和制度，用臨時(shí)課表補(bǔ)充各種活動(dòng)及變化，盡量做到不耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。再就是面對新舊教材的交替，各科目的課時(shí)設(shè)置也不一樣，本學(xué)期我們教務(wù)處進(jìn)行了深入研究和調(diào)查，制定了科目課時(shí)設(shè)置的幾套方案，為學(xué)校和教師在課時(shí)安排上提供了第一所資料。我們還將進(jìn)一步的研究，使課時(shí)設(shè)置更加的合理。組織各種會(huì)議，注重會(huì)議的質(zhì)量。會(huì)議，是用來安排工作和統(tǒng)一思想的。本學(xué)期教務(wù)處組織開展了教研組長會(huì)議、畢業(yè)班教師座談會(huì)、教職工會(huì)議等。每次會(huì)議我們都認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)議內(nèi)容，利用會(huì)議下發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，開展相關(guān)理論和文件的學(xué)習(xí)，給老師們正確的思想引導(dǎo)，傳達(dá)學(xué)校最新最準(zhǔn)確的教育教學(xué)理論和思想。學(xué)校要發(fā)展，要擴(kuò)大規(guī)模，只能靠制度來管理，而且制度要嚴(yán)格并落實(shí)到位。制度制定了，如果沒有落實(shí)的話，不如沒有制度。我們學(xué)校的各項(xiàng)制度都比較齊全，但在執(zhí)行力度上還有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們教務(wù)處用制度說話，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度。每項(xiàng)工作都對教師公開，堅(jiān)持公平公正原則，也歡迎教師來教務(wù)處問詢。統(tǒng)一執(zhí)法尺度，盡可能的減少或避免人為因素。我相信，只要我們能夠堅(jiān)持制度，統(tǒng)一執(zhí)法尺度，我們的工作也會(huì)越來越順暢，老師們也會(huì)覺得工作環(huán)境的合理與舒適。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教務(wù)處的各項(xiàng)具體的工作無法一一列舉，但我們教務(wù)處成員基本上能夠思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，有條不紊的開展各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成自己所負(fù)責(zé)的工作。無論是在細(xì)想上還是在責(zé)任心上，還是在業(yè)務(wù)能力上，都比以前有了很大的進(jìn)步和提高。我們的教師們也在不斷的調(diào)整自己的思想，盡可能的與學(xué)校的發(fā)展同步。我們在努力做好本職工作的同時(shí)，也在不斷地配合學(xué)校的其他部門的各項(xiàng)工作。當(dāng)然，我們的工作還剛起步，還有很多地方做的不到位，如考勤考評(píng)工作還應(yīng)更細(xì)致化，對少數(shù)教師的業(yè)務(wù)跟進(jìn)力度不夠，對課堂的管理還欠缺，對學(xué)籍的管理還應(yīng)更專業(yè)化，教學(xué)成績的考核還不完備，教研活動(dòng)形式單調(diào)，畢業(yè)班的研究工作和管理力度還有待加強(qiáng)，教學(xué)資料的選取和征訂渠道有待拓寬，教師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)還需加強(qiáng)，教師之間的評(píng)比距離還有待拉開，各項(xiàng)制度還有待修改完備……這些，都是我們今后工作的努力方向。學(xué)校的管理是個(gè)大學(xué)問，要想徹底轉(zhuǎn)變目前的管理狀況還需要很長一段時(shí)間，要想使學(xué)校的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，還需要更大的改革力度。不管怎么樣來管，只要大家都在不斷的思考，都在努力認(rèn)真的工作，都在落實(shí)每一件事情，我們學(xué)校就會(huì)不斷的發(fā)展壯大。作為學(xué)校工作的核心部門，我們將一如既往的開展各項(xiàng)工作，爭取將學(xué)校的教務(wù)管理推向一個(gè)新的臺(tái)階，拿出質(zhì)量，讓學(xué)生、家長、社會(huì)更加的信任我們xx民族中學(xué)！教務(wù)員的工作總結(jié)方法篇八本學(xué)期在中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研室的指導(dǎo)下，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃，規(guī)范常規(guī)管理，營造教育特色，努力提高新課程的實(shí)施水平。通過深化課堂教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以教學(xué)質(zhì)量為中心，努力提高教學(xué)成績。為了更好地發(fā)揚(yáng)成績、總結(jié)教訓(xùn)，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：。學(xué)校按上級(jí)規(guī)定開齊課程，上足課時(shí)，重視非統(tǒng)考學(xué)科、活動(dòng)類課程的開設(shè)，規(guī)范課程計(jì)劃管理，確保課程計(jì)劃及課程表的嚴(yán)肅性。(1)利用教研活動(dòng)開展新課程教學(xué)研討。組織開展新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，使全體教師了解新課程的教學(xué)理念，新課程背景下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)思想，控制教師單向授課時(shí)間，規(guī)定常規(guī)課堂教學(xué)中每堂課要留出一定時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)備課組內(nèi)的相互聽課活動(dòng)。(2)加強(qiáng)教師交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期我校派徐華昌老師赴婺源參加了“第二屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”，并在中心小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)教師中期培訓(xùn)活動(dòng)中作了匯報(bào)。新課程理念要通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)，因此，學(xué)校利用五課功活動(dòng)，讓每一位教師都上一堂公開課，并互相交流。(1)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理：各年級(jí)期初均制訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)將三項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)到班級(jí)、學(xué)生。期中考試后，各年級(jí)均進(jìn)行了質(zhì)量分析總結(jié)會(huì)，分析存在的不足，研究下半學(xué)期的工作措施。同時(shí)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，中自習(xí)不提倡教師整班上課，鼓勵(lì)教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。(2)加強(qiáng)對六年級(jí)的質(zhì)量監(jiān)控工作。六年級(jí)教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作，為此，根據(jù)不同階段的情況，教務(wù)處多次組織了小型的專題會(huì)議，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施解決，如教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)想等，通過討論，統(tǒng)一教師的思想，使全體教師安心工作。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作，由各班主任牽頭，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。取得了良好的效果。、備課組建設(shè)：開教學(xué)及評(píng)課活動(dòng)，從本學(xué)期的活動(dòng)情況看，教研活動(dòng)全組集中不夠正常，而以教研組指導(dǎo)下的備課組活動(dòng)相對比較正常。(2)組織學(xué)習(xí)中考說明：利用教研活動(dòng)，指導(dǎo)各教研組學(xué)習(xí)各學(xué)科中考說明，明確該考什么，什么是重點(diǎn)，命題的走向等，進(jìn)一步提高了教師教學(xué)的針對性。(3)重視檢查督促：定期對教研組、備課組工作進(jìn)行檢查，對教研組、備課工作提出建設(shè)性的意見。(4)明確工作要求：明確各備課組長人選、備課組工作要求，要求在備課組內(nèi)達(dá)到幾個(gè)統(tǒng)一，提倡集體備課，資料使用統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)要求統(tǒng)一。重視對教師的培養(yǎng)。(1)青年教師培養(yǎng)：教務(wù)處對新教師有重點(diǎn)地組織有關(guān)教師進(jìn)行聽課檢查，督促他們切實(shí)做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作。(2)樹立骨干教師群體：對工作有一定經(jīng)驗(yàn)，且有一定教學(xué)風(fēng)格的教師通過引路子、壓擔(dān)子，創(chuàng)設(shè)教師成長的良好環(huán)境，目前，學(xué)校已經(jīng)有學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人5名，市級(jí)教學(xué)能手11名，校級(jí)教學(xué)能手13名。(3)做好教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。積極開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)：教師方面主要有：國學(xué)講壇比賽。班主任工作交流。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比賽。教學(xué)反思比賽??、藝術(shù)、衛(wèi)生各項(xiàng)工作：能夠按照兩個(gè)《條例》要求做好體育衛(wèi)生各項(xiàng)工作，衛(wèi)生室能定期出刊衛(wèi)生知識(shí)的黑板報(bào)，普及衛(wèi)生知識(shí)。努力做好學(xué)生的健康教育工作，提高學(xué)生對健康知識(shí)的知曉率。，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面。：認(rèn)真做好各次考試的成績統(tǒng)計(jì)工作，收集整理各種資料，注意各類資料的歸檔工作，充分利用現(xiàn)有條件，使各類資料電子化，提高了工作效率?；仡櫼荒甑墓ぷ?，還存在一些不足的地方：教務(wù)處工作的系統(tǒng)性，規(guī)范性，針對性還有待加強(qiáng)。對教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，精細(xì)化管理還未能完全到位。創(chuàng)新工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在新的學(xué)年，教務(wù)處將與其它部門緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極的做好本職工作，強(qiáng)化崗位責(zé)任，全方位為全校師生，為教育教學(xué)做好服務(wù)工作，為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。教務(wù)員的工作總結(jié)方法篇九總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了工作方法基礎(chǔ)工作方法總結(jié)，希望對大家有所幫助!嚴(yán)格要求自己，做到“三不”、“三看”、“二表率”?！叭弧奔床蛔鰮p害集體及他人的事，顧全大局，以集體利益為重。不做有損自己形象的事，時(shí)時(shí)嚴(yán)格約束自己，用他自己的人格影響教職工。不做違法亂紀(jì)的事情，把集體的利益和他人的利益放在個(gè)人的利益之上，行仁義之舉，做仁義之事?！叭础奔纯唇處熕痰臅欠襁_(dá)到育人的目標(biāo)，符合新課程實(shí)施的基本理念。看自己完成的領(lǐng)導(dǎo)工作是否達(dá)到要求和體現(xiàn)集體的意愿。看自己的言行是否有利于激勵(lì)教師和學(xué)生的積極進(jìn)取。“二表率”即做教師的表率和學(xué)生的表率，要求自己無時(shí)無刻都要起到表率作用。“作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)不能經(jīng)常滯留在自己的辦公桌前，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到領(lǐng)導(dǎo)的管理工作和教師的教育。教學(xué)。的實(shí)際工作中去，要親自指導(dǎo)他們的工作，提高他們的業(yè)務(wù)能力?！痹诰唧w工作中，要做到“一個(gè)檢查”、“兩個(gè)指導(dǎo)”?！耙粋€(gè)檢查”即檢查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)、工作情況?！皟蓚€(gè)指導(dǎo)”即指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)工作、指導(dǎo)教師教育、教學(xué)工作。統(tǒng)籌安排學(xué)期工作和月工作計(jì)劃，突出做好總結(jié)與歸檔工作，致使學(xué)校檔案工作資料齊全完備，有利于“提高水平”。教育教學(xué)工作上要做到“四個(gè)布置”、“三個(gè)制定”、“兩個(gè)總結(jié)”、“一個(gè)反饋”?！八膫€(gè)布置”一是在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行期初布置，確定好學(xué)期的工作目標(biāo)，分配好學(xué)校的教育教學(xué)工作任務(wù)，合理安排學(xué)校的人事工作，以利于完成好學(xué)期教育教學(xué)工作。二是各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的布置，以利于完成期初各種數(shù)據(jù)報(bào)表工作。三是繼續(xù)教育工作的布置，學(xué)校鼓勵(lì)教師在職提高和“遠(yuǎn)程”技術(shù)的應(yīng)用。四是“班班通”教室的改造工作布置，保證學(xué)校學(xué)生“現(xiàn)代化信息技術(shù)”應(yīng)用工作的有序進(jìn)行?！叭齻€(gè)制定”一是制定學(xué)校月工作計(jì)劃，將學(xué)校整體工作按月細(xì)劃，以便學(xué)校教師安排各自的工作。二是制定校園建設(shè)藝術(shù)化工程方案，使學(xué)校的校園建設(shè)形成自己的特色。三是制定學(xué)校義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校工作分期、分步驟的運(yùn)行，便于領(lǐng)導(dǎo)在工作中進(jìn)行檢查、總結(jié)?！皟蓚€(gè)總結(jié)”一是在檢查考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行月工作小結(jié)，找出存在的問題，便于今后工作中改進(jìn)。二是做好平時(shí)教育教學(xué)工作的督促、檢查、指導(dǎo)工作，及時(shí)召開教育教學(xué)工作會(huì)議，進(jìn)行總結(jié)，對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正?！耙粋€(gè)反饋”即聽課反饋。深入教育教學(xué)工作第一線檢查領(lǐng)導(dǎo)的教育工作，聽教師的教學(xué)課，指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，傾聽學(xué)生的呼聲，掌握信息及時(shí)反饋。評(píng)價(jià)教師講課情況，做到有針對性，聽新教師課給予指導(dǎo)，明確上課環(huán)節(jié)，理清授課思路。聽老教師的課，共同探討、研究，努力使老教師所教的課有特點(diǎn)，形成自己的授課風(fēng)格和特色，促進(jìn)科研工作。聽一般教師的課，研究課型、結(jié)構(gòu)，找出病因，提出建議。2w1h法即whatwhyhow思考方式，比如新接觸系統(tǒng)，可以通過了解這個(gè)系統(tǒng)是做什么的，有哪些功能模塊?建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)的目標(biāo)是什么?系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，已實(shí)現(xiàn)了哪些?來快速熟悉系統(tǒng)。對于需求等其他問題，同理。復(fù)盤迭代法對于工作中遇到的問題和處理方案，通過復(fù)盤的方式進(jìn)行反思總結(jié)，考慮是否有改進(jìn)地方，應(yīng)用到后續(xù)工作中。比如運(yùn)維跟蹤機(jī)制，通過對每周故障的復(fù)盤分析，總結(jié)運(yùn)維經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行共享，可以更有針對性的改進(jìn)系統(tǒng)，提升運(yùn)維穩(wěn)定性。清單法對于必要做的事情，可以通過列成清單，逐條check的方式，避免遺漏。比如形成日常工作計(jì)劃清單、代碼/sql注意事項(xiàng)檢查清單、上線檢查清單等。逐層追問通過逐層對自己追問的當(dāng)方式完成問題的分解或原因的探索。(1)連續(xù)問為什么對于需求模糊、問題原因不清的情況，可以通過逐層追問【為什么】的方法明確信息。比如客戶報(bào)障，分析為什么出現(xiàn)報(bào)障?(是存量數(shù)據(jù)/交易/批量/累積造成的問題?)如果是xx，分析為什么出現(xiàn)xx問題?怎么解決?臨時(shí)性的方案?根本性的方案?進(jìn)行連續(xù)追問(交易變更/歷史bug模塊。批量相關(guān)存儲(chǔ)過程數(shù)據(jù)/模塊相關(guān)系統(tǒng))。(2)逆向推演對于計(jì)劃不明確的項(xiàng)目需求，可以使用逐層追問【要實(shí)現(xiàn)當(dāng)前目標(biāo)，我必須在什么時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成什么目標(biāo)】的方法，以倒推方式明確各時(shí)間節(jié)點(diǎn)計(jì)劃。(3)頭部法則對于眾多工作/需求，不知道從何下手時(shí)，可通過逐層追問【這之中最重要的是什么】的方法，明確當(dāng)前最重要的工作當(dāng)中最重要的部分中最重要的部分.....直至明確當(dāng)前應(yīng)當(dāng)做的事。第三選擇當(dāng)需求討論發(fā)生沖突時(shí)，考慮我們有沒有第三選擇?把雙方條件列出來，共同思考滿足雙方條件的方案。當(dāng)情緒不佳時(shí)，思考有沒有第三選擇?是不是可以選擇不憤怒、不煩躁的情緒方式。聯(lián)機(jī)思考對于不熟悉/涉及多系統(tǒng)的問題，可以通過與書本、互聯(lián)網(wǎng)、同事、同領(lǐng)域人員交流討論的方式，整合提取問題的答案/風(fēng)險(xiǎn)。三、細(xì)分法問題可以看成更基本的問題集合，通過不斷細(xì)分解決問題。系統(tǒng)分析法從時(shí)間和空間兩個(gè)維度分析問題，構(gòu)建系統(tǒng)框架。從時(shí)間維度考慮，即思考這個(gè)主題的發(fā)展脈絡(luò)，形成回路。從空間角度考慮，即通過自下而上、逐層深入探究的方式，建立層級(jí)。通過回路和層級(jí)形成系統(tǒng)。通過基本和延伸思維方法的經(jīng)驗(yàn)累積，利用細(xì)分法和系統(tǒng)分析方法，來構(gòu)建體系。比如故障的運(yùn)維，可分為故障發(fā)生故障發(fā)現(xiàn)故障處理故障復(fù)盤故障改進(jìn)與預(yù)防幾個(gè)階段。故障的發(fā)現(xiàn)可細(xì)分為幾個(gè)來源(1)開發(fā)人員自主發(fā)現(xiàn)(代碼/日志分析等的)(2)監(jiān)控預(yù)警(3)內(nèi)部/外部客戶報(bào)障。監(jiān)控又可以分為幾個(gè)層級(jí)硬件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用業(yè)務(wù)端(前端/app等)監(jiān)控，每個(gè)層級(jí)都有對應(yīng)的監(jiān)控基線，按頭部原則每個(gè)層級(jí)可能還涉及核心部分監(jiān)控、次核心部分監(jiān)控、非核心部分監(jiān)控等。故障的處理按時(shí)間維度可分為故障預(yù)判、故障通知、故障定位、故障決策和故障恢復(fù)幾個(gè)階段。處理故障時(shí)以恢復(fù)業(yè)務(wù)為首要原則，故障排查和恢復(fù)并行，及時(shí)共享故障處理進(jìn)展。故障的改進(jìn)則圍繞“如何發(fā)現(xiàn)故障”、“如何應(yīng)急處理”、“如何徹底消除隱患”的思路輸出可落地執(zhí)行的改進(jìn)項(xiàng)，可從代碼質(zhì)量管控、變更管控、監(jiān)控完善、應(yīng)急方案完善、災(zāi)備演練等角度細(xì)分考慮。參考其他公司，運(yùn)維保障體系的發(fā)展歷程為純?nèi)斯つ_本化工具化平臺(tái)化自動(dòng)化智能化運(yùn)維，自動(dòng)化的基礎(chǔ)為運(yùn)維各階段的標(biāo)準(zhǔn)化/流程化/數(shù)字化。我們外圍團(tuán)隊(duì)故障發(fā)現(xiàn)階段的監(jiān)控目前處于人工+腳本+zabbix的工具化階段，客戶報(bào)障還處于純?nèi)斯るA段，故障處理大部分處于人工階段。我認(rèn)為目前需要從故障發(fā)現(xiàn)著手，先嘗試對常見故障進(jìn)行分類和標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)障模板、處理方案，再結(jié)合工具來實(shí)現(xiàn)部分報(bào)障自動(dòng)化運(yùn)維。四、創(chuàng)造性思維。技術(shù)類——新技術(shù)的引入或原有技術(shù)的輸出。比如atm引入人臉識(shí)別技術(shù)。openbank的建設(shè)。gaps輸出學(xué)校繳費(fèi)功能等。效率或性能提升類——流程/機(jī)制優(yōu)化或系統(tǒng)本身優(yōu)化/自動(dòng)化。節(jié)省經(jīng)費(fèi)或創(chuàng)造收入。比如通過縮減短信模板，降低短信費(fèi)用。通過自動(dòng)化測試，節(jié)省人力成本等。一、努力學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是永恒的主題，具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好財(cái)務(wù)工作的必要條件，也是作為一名合格共產(chǎn)黨員的基本前提。一年來，我不斷加強(qiáng)政治理論和方針政策的學(xué)習(xí)，通過參加學(xué)習(xí)活動(dòng)和堅(jiān)持自學(xué)等多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的路線、方針、政策。用理論知識(shí)武裝頭腦，指導(dǎo)各項(xiàng)工作。同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)工作相關(guān)規(guī)定，自覺按照國家政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加部門組織的各種業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，保障了財(cái)務(wù)知識(shí)不斷更新，工作水平有效提高。二、嚴(yán)格履職，扎實(shí)做好本職工作。一年來，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，自覺服從組織和領(lǐng)導(dǎo)安排，