最新100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思博客(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是公開(kāi)課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，激起了他們求知的欲望，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，這使我更堅(jiān)信他們是無(wú)比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用的，所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫(xiě)，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，教材中的插圖給我提供了很多靈感，通過(guò)這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性，自主參與意識(shí)得到了鍛煉。本部分設(shè)計(jì)初衷：這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35，使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成，知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成掌握得很好，所以我覺(jué)得應(yīng)放手讓他們自己找出來(lái)，針對(duì)不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具（旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎成一捆），并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋，目的是讓他們?cè)谶x擇這兩種用具時(shí)有更寬松的思維空間，當(dāng)然也有矛盾和問(wèn)題出現(xiàn)，這也正是我所想要的效果，只有出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題，才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)?zhēng)論和實(shí)驗(yàn)，在操作中能力和策略才會(huì)得到發(fā)展和提升。師：請(qǐng)你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來(lái)，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個(gè)？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來(lái)幫忙）生開(kāi)始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。生a：我數(shù)的是圓片，我用了4個(gè)塑料杯來(lái)裝，前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10個(gè)，最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。生b：我數(shù)的是35張撲克牌，每10張我用1根橡皮筋捆起來(lái)，最后5張我把它們一張張攤開(kāi)，這樣就看清楚是35張了。師：你為什么要把最后5張一張張攤開(kāi)呢？把它們摞在一起不行嗎？生b：摞在一起就不知道是5張了。師：你考慮問(wèn)題真周到！同學(xué)（指生a），你也想出了好辦法，但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎？生a：最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚，應(yīng)把它們倒出來(lái)，一顆一顆的分開(kāi)。生c：我有更好的方法，我數(shù)的是瓜子，我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀，這樣別人一看就知道了。（學(xué)生們都覺(jué)得他的方法很稀奇，很好）。師：你的方法真獨(dú)特！請(qǐng)大家一起來(lái)試一試，其他的物品是不是也能用這個(gè)方法來(lái)擺呢？生嘗試用這種方法。生：我覺(jué)得這種方法可以用來(lái)擺圓片，我用35個(gè)圓片擺成了“35”的形狀，生：我覺(jué)得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。生：我覺(jué)得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好，我想用35個(gè)五角星來(lái)擺“35”的形狀，我先數(shù)好了35顆，最后卻多出了4顆沒(méi)地方擺了！師：同學(xué)（指生c）你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋，你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子，聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，我覺(jué)得如果你在以后考慮問(wèn)題時(shí)如果能多試幾次，多跟同學(xué)們一起商量，一定能成為了不起的科學(xué)家?。▽W(xué)生們都覺(jué)得倍受鼓舞）。教學(xué)反思：為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，我很精心地設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明：他們比我預(yù)想的更會(huì)思考問(wèn)題，尤其是最后c同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨(dú)見(jiàn)性。由于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容，我決定更加放手，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題決不回避。當(dāng)生a和生b的方法不同時(shí)，我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章，讓生b把自己為什么要把最后的5張牌攤開(kāi)的理由說(shuō)得清楚明白，更重要的是使生a和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方。生c所想到的方法是我沒(méi)有預(yù)料到的，使我非常欣喜，也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過(guò)來(lái)刺激我放手讓他們討論這種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣，寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲，我也臨場(chǎng)想出了很多不同角度的激勵(lì)語(yǔ)言，這樣的教學(xué)使我感覺(jué)很愉悅，這是我可愛(ài)的學(xué)生們賜予我的最大的財(cái)富，我感謝他們！我要努力營(yíng)造更加寬松的教學(xué)范圍，使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考，使他們的獨(dú)見(jiàn)性能長(zhǎng)久地發(fā)展下去。本部分設(shè)計(jì)初衷：提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題，所以在課將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問(wèn)題由學(xué)生去解決，使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。課件出示：大家一起想辦法：現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺(jué)得怎樣數(shù)比較簡(jiǎn)便？生：可以去數(shù)老師的座位。生：可以到每個(gè)辦公室去問(wèn)一問(wèn)有幾個(gè)老師，把每個(gè)辦公室的人加起來(lái)就知道了。生：老師每天要簽到，把那個(gè)表拿來(lái)數(shù)一數(shù)就知道了。師：你可真注意觀察老師的舉動(dòng)，所以你能想出這么好的方法，獎(jiǎng)你一顆智慧星。課件繼續(xù)出示：一位老奶奶*擦皮鞋來(lái)生活，每擦一雙鞋賺1元錢(qián)。有一天，到天黑下班的時(shí)候
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