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正文內(nèi)容

教師磨課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 肯定。教師進(jìn)修學(xué)院院長徐國梁在點(diǎn)評(píng)時(shí)著重談到了學(xué)校對(duì)于長遠(yuǎn)發(fā)展整體規(guī)劃的重視,并強(qiáng)調(diào)了這種整體思想和整體設(shè)計(jì)的重要性。教育局普教科科長陳健對(duì)學(xué)校長期重視高品質(zhì)隊(duì)伍建設(shè),積極探索合理有效的實(shí)施途徑表示贊賞。座談中,教師進(jìn)修學(xué)院院長助理江國華在剖析學(xué)校濃厚的教研氛圍的成因時(shí)提到:學(xué)校有部分在學(xué)科教學(xué)和科研上能起到引領(lǐng)作用的骨干教師,他們能創(chuàng)造性地進(jìn)行研究并以他們的學(xué)識(shí)和人品影響其他人,這在普通高中是十分難得的,有主題的研討形式是對(duì)傳統(tǒng)的說課、評(píng)課形式的改進(jìn),有很好的借鑒價(jià)值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科磨課等問題提出了建設(shè)性意見。磨課活動(dòng)在我校已舉行了四屆,回顧活動(dòng)興起和發(fā)展的歷程,我們感覺收獲頗豐,甚至有些收獲是在預(yù)料之外的。磨課活動(dòng)的價(jià)值和其功能也是在活動(dòng)的過程中不斷地被深入挖掘的?,F(xiàn)在說磨課金匯高中的磨課,朱靖校長在報(bào)告中作了比較準(zhǔn)確的概括?!澳フn是基于教師發(fā)展的校本研究”,體現(xiàn)了學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā),著眼于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的基本構(gòu)想,體現(xiàn)了以人為本的辦學(xué)思想;“磨課是基于問題解決的課例研究”,詮釋了磨課的目的指向和基本形式,體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)研究的務(wù)實(shí)精神;“磨課是基于過程體驗(yàn)的行動(dòng)研究”,闡明了磨課實(shí)施的基本策略和講求實(shí)效的具體方法。金匯高中的磨課活動(dòng)從其功能和實(shí)施形式上分析,有其鮮明的個(gè)性特征。首先是“重研究,淡評(píng)價(jià),重過程,輕結(jié)果”的活動(dòng)原則,反映了學(xué)校對(duì)教師心理和需求的準(zhǔn)確把握,對(duì)教師思考研究問題的充分尊重。如果過于突出評(píng)價(jià)功能,急于打造出一批理想中的“精品課”,教師勢(shì)必增加了許多顧慮,從而阻斷“言路”。只有積極倡導(dǎo)“言者無過”“百家爭(zhēng)鳴”,才能營造出當(dāng)前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現(xiàn)了一下課就“磨”,有時(shí)爭(zhēng)論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用舉手和站立的方式來爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)組的張依昕是該組唯一的青年教師,他曾多次利用課余時(shí)間找我談磨課中的一些疑問,“我感覺磨課越磨問題越多,可選擇的解決途徑也越多”“平時(shí)聽課時(shí)感覺你的一些辦法和表述有時(shí)不夠規(guī)范,甚至缺乏數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,想不到背后還藏著那么多的玄機(jī)”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍,對(duì)教師思想產(chǎn)生的影響,和教師對(duì)教學(xué)策略、方法的深層感悟。從功能上分析磨課,它不僅僅是澄清模糊認(rèn)識(shí),解決一些教學(xué)中的困惑,由于我們并不刻意追求結(jié)果與形式的完美,而更注重過程中老師們的收獲與積累,因此磨課成為新理念新思想產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。磨課過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價(jià)值的問題,成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎(chǔ),這些新問題是教師們?cè)谀フn實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的,或是由思想觀點(diǎn)的碰撞誘發(fā)的,它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望,源于實(shí)踐而又立足于實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個(gè)性的一般化道理的演繹,而經(jīng)常能從鮮活的事實(shí)中抽取其靈動(dòng)的智慧成分,獲得理論上的感悟,從而使教師的專業(yè)化水平得到切實(shí)的提升。磨課活動(dòng)中,教師的工作方式和習(xí)慣在逐漸發(fā)生變化。過去,學(xué)校的課題研究與日常教學(xué)研究總有一定的距離(許多學(xué)校都存在教學(xué)和研究“兩張皮”的現(xiàn)象),教師培訓(xùn)缺乏有效的形式,教師缺乏參與的熱情。磨課活動(dòng)有效地改變了這種狀況,因?yàn)橛械恼n題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價(jià)值的問題。如數(shù)學(xué)組發(fā)現(xiàn):學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍困難,學(xué)生習(xí)慣于等待老師將知識(shí)結(jié)果完全呈現(xiàn)出來,他們只需記住,然后進(jìn)行一定的模仿性訓(xùn)練,學(xué)生的任務(wù)往往就是記住模仿套用,長此以往,學(xué)生就進(jìn)入一種被動(dòng)接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況,只有從改善學(xué)習(xí)方式入手,于是《建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》課題被確立為全組的研究課題,磨課和日常教學(xué)就緊密地圍繞著課題進(jìn)行,教師設(shè)計(jì)的一則則教學(xué)方案,制作的課件,撰寫的諸如《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的適用范圍》《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的特征》等論文直接成為教師的研究成果,而在此過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時(shí)得到課題組骨干教師的幫助,培訓(xùn)工作就這樣自然而有效地進(jìn)行。磨課使得研究、培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合,使得教師的學(xué)習(xí)、研究和工作成為一個(gè)高效率的聯(lián)動(dòng)體系,使得教師在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得對(duì)研究工作的價(jià)值認(rèn)同。根據(jù)本屆磨課活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和意見征詢表中反映的情況以及區(qū)教育局教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研員的建議,我們應(yīng)思考研究以下幾個(gè)問題:加強(qiáng)過程性資料成果的總結(jié),使其成為文本型成果研究相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科磨課的具體方案嘗試進(jìn)行一些典型現(xiàn)象、方法、言論和課堂教學(xué)主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作教師磨課心得體會(huì)篇六在教育教學(xué)中,磨課是非常重要的一環(huán)。優(yōu)秀的磨課可以使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍,可以增加學(xué)生的興趣,同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將從五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)于優(yōu)秀磨課的心得體會(huì)。段二:磨課前期準(zhǔn)備優(yōu)秀的磨課需要有一個(gè)充分的準(zhǔn)備過程。在磨課前期,我們可以通過查閱資料、準(zhǔn)備PPT、練習(xí)語言表達(dá)等方式來為磨課做好充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中,我們需要深入了解被投影的主題和內(nèi)容,這樣才能在磨課時(shí)做到條理清晰、有條不紊的教學(xué)。段三:實(shí)用的案例分析現(xiàn)代教育注重實(shí)踐性,優(yōu)秀的磨課需要有實(shí)用的案例分析支持。在我們的磨課過程中,我們可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,將案例呈
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