峨眉山月歌教學設計板書峨眉山月歌教學設計(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:22 本頁面
【文章內容簡介】 ，我嘗試采用了任務驅動法。上課一開始必要的導入之后，我就提出了要求：今天這節(jié)課后的任務就是把這首詩歌改編成一個故事！看得出許多學生都有點畏難的表情，但是礙于我的“虎威”也只是張張驚訝的嘴而已。既然覺得有難度就好了——有壓力才有動力！接下來我就發(fā)問了，同學們都感到有難度，你們覺得難在哪里？提出來說說！這下子，他們提出的問題就成了他們迫切需要解決的問題了，聽得也認真多了！而許多問題也接踵而至。每當一行詩歌的重點、難點突破了，我就讓學生來說說這一句的意思。我此舉的目的：一是真要聽聽他們會說了沒有；二是沒有舉手的人要么沒有聽課，要么還有問題，乘機發(fā)難（哈哈哈！我覺得我有點陰險的?。╇p重壓力之下，我覺得絕大多數(shù)學生在課堂上的學習更加主動了！而在討論中，老師的巡視也應該起到實質性的指導作用，參與學習小組討論，安排小組代言。今天我就參與了一個小組的討論，把自己的一些想法跟他們交流，并讓他們幫我代言。今天連上兩節(jié)課下來，大家好像都沒有累得感覺，今天的教學應該是成功的。課堂教學大方向上，要讓學生明確學習目的；細節(jié)上耍耍陰謀也無妨！教學之后，我又跟師傅教科室夏炎潔主任交流了，交流中，我們對情景教學和日常能力教學的矛盾都提出了相同的看法，能夠像特級教師那樣把技能訓練和情景教學結合在一起還真的不容易！這將是我努力追求的方向和目標！今天開始我對劉一洲、楊開來等人開始了“絕對板臉”制度，同時輔之以談心制度，效果還挺靈的。當然看著這些“活寶”，心里還是挺想笑的，強忍著還真有些難過！呵呵！不過能制服他們就要這樣！峨眉山月歌教學設計板書篇五教學要求：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2．學習本課的生字新詞。3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教具準備：插圖、投影片。教學過程：一、引入談話。我們學過不少古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）。（一）介紹作者。我們熟悉的《早發(fā)白帝城》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。指名連起來說說詩句的意思。引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（3）看圖有感情地朗讀。練習背誦。三、作業(yè)。完成習字冊。完成書后第四題的第1小題。收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。課后反思：峨眉山月歌教學設計板書篇六一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。二、教學重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。三、教學過程：一、導入新課、揭示課題。比賽背誦古詩。洞庭湖簡介。作者簡介。二、自主學習，初讀感知。學生自學全詩。提出自學要求：讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。2
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