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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教師個(gè)人工作計(jì)劃小學(xué)語文老師個(gè)人計(jì)劃(15篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué),成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。現(xiàn)特制定個(gè)人讀書計(jì)劃。以學(xué)校讀書計(jì)劃為行動(dòng)指南,全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng),提高教育理論水平并且不斷更新教育理念。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力,努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典,豐富人生,讓生命在閱讀中更加精彩!在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時(shí),用時(shí)代的眼光去衡量,把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典;放眼世界,增進(jìn)國際了解,尊重各國、各族文化,以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。提高自身的理論水平、科研水平,提高教育實(shí)踐能力,不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。轉(zhuǎn)變教育理念,登高望遠(yuǎn),高屋建瓴,積極投身新課程改革,進(jìn)行教育創(chuàng)新。通過讀書進(jìn)一步提升教師的理念,開闊教師的視野,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。4 豐富自己的課余生活,豐富自己的內(nèi)心世界,提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。3月 朱永新《新教育講演錄》4月 朱永新《新教育對話錄》5月 朱永新《走在新教育路上》6月 朱永新《寫在新教育邊上》利用一切時(shí)間積極自學(xué),在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法,并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n,體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的`教學(xué)風(fēng)格,課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間,積極和其他老師交流好書,感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升,與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀,政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。每天確保半小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記,保證讀書的效果。充分利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。以自學(xué)為主,在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點(diǎn)。以世界名著為輔助,努力提高自己的自身涵養(yǎng)。小學(xué)語文教師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)語文老師個(gè)人計(jì)劃篇九我是一名具有多年教齡的小學(xué)語文教師,在奮斗小學(xué)的這幾年時(shí)間里,我收獲很多。學(xué)校的大力發(fā)展與改革,給了我們很多機(jī)會(huì)與發(fā)展空間,使我積累了一些個(gè)人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我的專業(yè)發(fā)展目前呈現(xiàn)的特征:在教學(xué)工作上,我認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢,不斷完善自己的課堂教學(xué)。此外,我也積極參加了學(xué)校的教科研工作。當(dāng)然,在語文教學(xué)中我也深感自己的文化底蘊(yùn)不夠豐厚,專業(yè)知識(shí)不很扎實(shí),教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究,在日常的自我學(xué)習(xí)中欠形成了一定的教學(xué)特色缺持久性和連續(xù)性。真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,把自己教師的愛平等的給予每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長過程,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生思品素養(yǎng)的提高,讓自己真正成為學(xué)生喜歡的老師,走進(jìn)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生能力的提高,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,使自己的思品課堂教學(xué)成為接近學(xué)生,超越教材的課堂教學(xué),研究教材,立足于學(xué)生的角度研究教學(xué),備出高質(zhì)量的課,同時(shí)上出精彩的思品課。研究教學(xué),對于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析,寫好自己的教學(xué)總結(jié)和反思,對于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究,探尋適合自己教學(xué)風(fēng)格,記錄自己和學(xué)生成長的足跡,形成自己的教育教學(xué)研究。勤于研究,勇于實(shí)踐,在自己的教學(xué)工作中,多學(xué)別人之長,多讀書,把自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,提高自己教育教學(xué)的深度和廣度,使自己的思品教學(xué)既有工具性又閃耀人文的光輝。練好過硬的基本功,豐富自己的教育機(jī)智,同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)。吸收他人修養(yǎng)中的元素,使自己的修養(yǎng)更加立體。樹立自己的職業(yè)理想,并為自己的職業(yè)理想持之以恒的努力。讀書——開拓自己的視野讀書的過程便是一個(gè)人成長的過程,書籍是教師的精神家園,只有愛讀書的教師,才會(huì)從自己的書籍中汲取力量,豐富自己,使自己“腹有詩書氣自華”,因此在以后的教學(xué)中,我要不斷充實(shí)自己的理論,讀書看報(bào),廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)思品教學(xué)理論書籍,知道最前沿的語文理論研究,了解當(dāng)今思品教學(xué)的發(fā)展,使自己充分與時(shí)代接軌。同時(shí)在平日的生活中,為了真正實(shí)現(xiàn)大思品教學(xué)觀念,我要充分開拓自己的視野,真正實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)的積累,使自己知識(shí)的量和面大幅度拓展,深入了解教材之外的思品世界。反思——教師成長的必經(jīng)之路。以前的教學(xué)中,我是相對懶惰的,對于自己教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是一帶而過,以后的教學(xué)我要充分走近學(xué)生,了解他們的世界,聽他們對于我教學(xué)中可取與不可取的認(rèn)識(shí),歸納成與敗的原因,并做好詳細(xì)的記錄。把寫教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來,養(yǎng)成習(xí)慣,形成規(guī)律,提高自己的理論水平,對于教學(xué)中,自己不懂的地方,經(jīng)常去詢問同事,養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。真正反思自己,在反思中成長自己,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。課堂——教師成長的舞臺(tái)。努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),在教育教學(xué)實(shí)踐中,使自己的教學(xué)方式,方法以及手段有更大的發(fā)展,在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)的認(rèn)識(shí),不僅停留在理論的角度,還要更多的實(shí)踐,同時(shí)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己,了解自己,多請同事、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)自己的教學(xué),詢問學(xué)生自己教學(xué)的不足和改進(jìn)之處,使自己的課堂教學(xué)更上一個(gè)新的高度,有更多的精彩解讀。研究——不斷提升自己以前的教學(xué)中,我對于自己的教學(xué)缺乏研究,因此以后的教學(xué)中,我要不斷研究,從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”,到能真正有自己視角研究自己的教學(xué),在學(xué)習(xí)他人的長處中,更多的學(xué)會(huì)能夠做到學(xué)以致用,學(xué)會(huì)合理的消化,研究自己教學(xué)行為,分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn),記錄自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,閱讀自己專業(yè)書籍的同時(shí),記錄形成自己教育觀點(diǎn)。有自己對于教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。修養(yǎng)——豐富自己,做好自己“學(xué)高為師,身正為范”。教育最重要的是育人,在教書時(shí)育人,在育人中教書,而且要有一套藝術(shù),在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生受到潛移默化,這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎,關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長,盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時(shí)刻提醒自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng),以身作則,用心努力,形成自己良好的個(gè)性修養(yǎng),有堅(jiān)持、有毅力,有愛心,真心真誠對待自己的學(xué)生,用心成長自己的工作。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做好自己,完善自己的知識(shí)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng),做一名學(xué)生喜歡、家長滿意的發(fā)展型、科研型、前進(jìn)型教師是我永遠(yuǎn)目標(biāo),和我永遠(yuǎn)的追求。人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以,我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。小學(xué)語文教師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)語文老師個(gè)人計(jì)劃篇十六年級(3)班共有學(xué)生xx人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。本冊共有課文28篇,每組教材的編排一般有四部分組成:導(dǎo)讀、課例、口語交際與習(xí)作及日積月累和回顧拓展,體現(xiàn)了有實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程。體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會(huì)80個(gè)字。要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào),多音字用方括號(hào)?!啊睂?dǎo)讀“預(yù)習(xí)”“積累運(yùn)用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間,教師也
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