【文章內(nèi)容簡介】 管理，使學(xué)校各方面管理精細(xì)化，向管理要效益。綜上所述，我校嚴(yán)格按照區(qū)育局開展此項活動的工作要求，圍繞履行職能和責(zé)任落實情況，對照學(xué)校相關(guān)規(guī)定及教育教學(xué)管理等方面的制度，對照各自擔(dān)負(fù)的職責(zé)，對照廣大群眾的意見等情況進行系統(tǒng)的自查，找準(zhǔn)學(xué)校、個人存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)；并將自查的情況和征求的意見進行分析歸類，對學(xué)校每個具體崗位的職責(zé)設(shè)定、責(zé)任落實的現(xiàn)狀等進行系統(tǒng)梳理，提出整改措施，有效地提高了廣大黨員干部尤其是行政班子的執(zhí)行力，進一步提升了辦事效能，為實現(xiàn)學(xué)校既快又好的跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。崗位職責(zé)工作總結(jié)篇三本年度是我出來工作第八年第一次擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，任教班級的初三（1）、三（2）班。這一年是我把新的教學(xué)理念、新的學(xué)科指導(dǎo)思想切實運用到工作中，并取得顯著成績的一年，它是我教師職業(yè)生涯中的一個轉(zhuǎn)折點、一個新的旅程碑。成績的取得表現(xiàn)在：自我的肯定與發(fā)展。這一年，我實實在在的把“教育促進人的發(fā)展”這一理念運用到日常的教育教學(xué)工作中，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，極力挖掘每個學(xué)生內(nèi)在的潛能，使他們得到不同層次的發(fā)展；在語文教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)“在生活中學(xué)習(xí)語文”，開拓了學(xué)生的語文視野，提高了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣和運用語文知識的能力；在語文課上，我努力追求“個性化”的語文教學(xué)，力求做一個富有“個性的語文教師”。把微笑、平和、風(fēng)趣帶進語文課堂，以平易的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進入高雅的文學(xué)殿堂，讓同學(xué)們在民主、平等的課堂氣氛中互相學(xué)習(xí)、共同探討，課堂氣氛活躍、激情飛揚。這些教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)思想的指導(dǎo)與運用，使我能夠極大限度的展現(xiàn)自我個性，它為我今后事業(yè)的發(fā)展指明了方向；更重要的是在與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中，得到了他們的認(rèn)可、尊敬與激勵。這是我這一年中取得的“前所未有”的“好成績”。我所任教的兩個班，在升中考試中取得較好的成績。兩個班96位同學(xué)參加考試，及格的有55人，占總?cè)藬?shù)的百分之五十七點二，獲得學(xué)校的好評。我的事業(yè)剛剛起步，在“以人為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，切實的實施新課程改革方案，使語文教學(xué)發(fā)揮他特有的熏陶、感染、教育的作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將面臨著許許多多的困難和瑣屑的問題，所以無法在此一一陳述，不過我可以很自豪的說：“我已經(jīng)做好可迎接它們在準(zhǔn)備?！蔽蚁嘈?，學(xué)生語文能力的形成、語文素養(yǎng)的提高和語文成績的提高定能比翼齊飛。綜上所述，本年度我自評為優(yōu)秀等次，敬請領(lǐng)導(dǎo)評議。崗位職責(zé)工作總結(jié)篇四開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，能夠成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自我的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。其次，再以經(jīng)過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，異常要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。二、兼聽則明、偏聽則暗客觀地講，每個學(xué)生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情景下，聽信一面之詞做出確定，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平。二、教師不尊重學(xué)生的人格，異常是后進生。三、教師批評學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的教師是最受學(xué)生歡迎的教師?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和提高。這樣學(xué)生容易理解，教師的教育目的也容易到達(dá)，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠夢想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有必須威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，他們必須會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自我的優(yōu)勢，如何維護班團體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自我的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀(jì)律好了，就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。經(jīng)過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，能夠幫忙班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，讓教師來了解其學(xué)生特點。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——能夠使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會進取配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會構(gòu)成。三、用規(guī)范化管理促進學(xué)生自我評價前面提到的一些評價學(xué)生的方法，主要是站在教師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生，就必須要有規(guī)范化管理，更能促進學(xué)生的自我評價。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表此刻以下幾個方面：管理目標(biāo)清晰明確化。管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，能夠為班主任評價班干部供給最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級供給了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進學(xué)生自我管理和自我評價。民主管理、評價客觀化班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者供給了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上頭的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，能夠作