小學課文海上日出教案設(shè)計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這一環(huán)節(jié)的教學目的就是促使學生進一步理解課文，練習背誦課文。作者盼望看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（喜悅、欣喜）該怎樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學自由朗讀，體會作者在文中表達的思想感情。檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。教師范讀第二段，學生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學填空，同時檢查背誦。請同學默讀第三段，思考：（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？組織同學前后桌討論，然后請同學來回答。（板書：有云）在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請用書上的句子回答。（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”）（板書：透過直射亮光）（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中？“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？朗讀這一段時要突出哪些詞？找同學朗讀這一段。“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導(dǎo)學生討論后，鼓勵學生用自己的39。話回答。同學們講得可能更精彩，教師要及時表揚和肯定。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，體會體會。找同學談朗讀的感受。請同學有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請同學填空，一方面進一步體會重點詞的妙用，一方面練習背誦。教師檢查學生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。第4自然段寫了太陽射進云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對日出后兩種情況的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。（板書：描繪）請同學齊讀第四段，然后討論：（1）這一段起什么作用？（2）用反問句有什么好處？（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。（板書：贊嘆）請同學們把課題與最后一句話連起來朗讀，進一步體會作者的思想感情?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。請同學們永遠記住我們今天學習的巴金的散文《海上日出》。（板書：海上日出）指導(dǎo)學生按照板書背誦課文。小學課文《海上日出》教案設(shè)計篇三學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學習按照一定順序觀察事物的方法。重點：理解日出的幾種不同景象。難點：體會作者表達的思想感情。三、使用媒體：課件。四、教學課時：兩課時?！逗Ｉ先粘觥?。本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？把作者描寫日出時最美的句子畫下來。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）討論。①作者觀
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