【文章內(nèi)容簡介】 12020 年）》以及國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的方針政策，緊密結(jié)合湖南“富民強(qiáng)省”、長沙“教育強(qiáng)市、創(chuàng)業(yè)富民”戰(zhàn)略以及省市支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技能性人才的需求， 緊扣 學(xué)校十二五 的戰(zhàn)略目標(biāo)， 緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；積極推進(jìn) 專業(yè) 建設(shè)和 教學(xué)改革，加強(qiáng) 會(huì)計(jì)電算化、 物流服務(wù)與管理、 中餐烹飪 和 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 等 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)， 依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)， 大力拓展社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域和能力，著力提高 學(xué)校 的整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn) 學(xué)校 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā) 18 職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn) 長沙財(cái)經(jīng)長沙財(cái)經(jīng) 產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)中等職業(yè)學(xué)歷教育中等職業(yè)學(xué)歷教育技術(shù)報(bào)務(wù)技術(shù)報(bào)務(wù)職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn) 長沙財(cái)經(jīng)長沙財(cái)經(jīng) 產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)中等職業(yè)學(xué)歷教育中等職業(yè)學(xué)歷教育技術(shù)報(bào)務(wù)技術(shù)報(bào)務(wù)展。 （三） 建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 按照《國家教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》，緊扣長沙市“大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的工作重點(diǎn)，以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)建設(shè)為核心 ，以“專業(yè) +崗位”、“ 校內(nèi)工學(xué)結(jié)合 +校外工學(xué)交替”、“專業(yè) +企業(yè)”等人才培養(yǎng)模式的改革推進(jìn)專業(yè)建設(shè)；完善“對接專業(yè)、校企互動(dòng)、行業(yè)參與”的校企合作體制機(jī)制；以“雙師”建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建高學(xué)歷、懂理論、會(huì)操作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到 2021年，把學(xué)校建設(shè)成為中職學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)“四位一體”的全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦學(xué)特色的示范。 圖 331 “四位一體”的 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校 （ 二 ） 具體目標(biāo) 19 創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，探索和完善相關(guān)的體制機(jī)制。 重點(diǎn)提升與長沙金融、證券、餐飲、酒店、物流等企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)水平， 全面實(shí)施與 臺灣職業(yè)技術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)、 大連紅星美業(yè)發(fā)展有限公司、北京旅游專修 學(xué)院 的合作，在此基礎(chǔ)上，再與 5 家以上公司或單位進(jìn)行深度合作，聯(lián)合 開發(fā) 美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、 中餐 烹飪、 酒店服務(wù)與管理、航空服務(wù) 專業(yè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式創(chuàng)造條件。 在校學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在 6000 人以上。 創(chuàng)新符合各專業(yè)不同特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采取自營或參股的方式建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境， 學(xué)生技能有明顯提升， 各專業(yè)技能抽考合格率、優(yōu)秀率 穩(wěn)居全市同類專業(yè)第一， 教學(xué)滿意率在95%以上， 學(xué)生 每年參加 全省職業(yè)院校技能大賽全部獲獎(jiǎng)，參加全國職業(yè)院校 技能大賽 獲金牌 1 枚以上 。 完善校企合作的管理體制機(jī)制， 將校企合作的理念貫穿教育教學(xué)全過程 。 進(jìn)一步完善《校企合作制度》和《校企合作管理辦法》， 在所有專業(yè)全面推廣校企合作辦學(xué)模式， 尤其是美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、 中餐烹飪 專業(yè)，要全面實(shí)施“準(zhǔn)員工式 2+1”培養(yǎng)模式， 即學(xué)生 2 年在學(xué)校學(xué)習(xí)課程和接受技能培訓(xùn)，完成一個(gè) 理論知識 與技能培訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，第 3 年到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)完成綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)習(xí) 。在企業(yè)，學(xué)生以員工的身份頂崗工作，接受企業(yè)管理、 20 培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的薪酬。通過兩年建設(shè)， 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，一般合作企業(yè)增加 20 個(gè)，深度合作企業(yè)增加 10 個(gè)。 加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，按照共建、共享、共贏的建設(shè)思路，建成國內(nèi)一流的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地，營造真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化。以作業(yè)流程為導(dǎo)向，建成各專業(yè)教學(xué)型、模擬仿真型、實(shí)踐型的功能系列化的實(shí)訓(xùn)室。每年承擔(dān)社會(huì)、行業(yè)各類培訓(xùn) 5000 人次，完成 1000 人次的職業(yè)技能鑒定。 創(chuàng) 新教育內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材建設(shè)。 以會(huì)計(jì)電算化、 物流服務(wù)與管理 、 中餐 烹飪、 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，建設(shè) 財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù) 、休閑保健 3 大專業(yè)群，形成“專業(yè) +崗位 ”、“專業(yè) +公司”等多樣化的具有財(cái)經(jīng)特色的專業(yè)建設(shè) 模式 ，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年以上的學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生的比例達(dá)到 100%。構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程和案例課程為主體的 中 職課程模式。制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ，以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主， 2021 年建成 10 門優(yōu)質(zhì)核心課程 ，構(gòu)建豐富的教與學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源上網(wǎng)共享。 建成一支有一定理 論功底、有較高教學(xué)水平和專業(yè)技能、職稱學(xué)歷年齡結(jié)構(gòu) 更 趨合理的教師團(tuán)隊(duì)和一支以企業(yè)技術(shù)人員為主的相對穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)。 重點(diǎn)加強(qiáng) 中青年管理干部、專業(yè)帶頭人、 專業(yè) 骨干名師培養(yǎng)， 各專業(yè) 省級專業(yè)帶頭人 1 人 21 以上 ， 專業(yè)教師“雙師型”比例達(dá)到 80%， 研究生學(xué)歷比例達(dá)到30%， 各專業(yè)產(chǎn)生 12 名省內(nèi)有較大影響的名師 。 建設(shè)一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)習(xí)等為一體的高水平數(shù)字化信息平臺 。 通過建設(shè)， 為學(xué)校的全面數(shù)字化管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校輻射能力的增強(qiáng)和服務(wù)水平的提升提供強(qiáng)有力的支持，為學(xué)校整體實(shí)力的提高和國家中等職 業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)提供切實(shí)的保障。 創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部管理。 通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理， 引進(jìn)第二方、第三方評價(jià)， 建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評價(jià)模式，用評價(jià)促進(jìn)教育質(zhì)量提高，使各方滿意率達(dá)到 95%以上。 （三）預(yù)期效益 通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)能力得到很 大加強(qiáng)，在會(huì)計(jì)電算化、 物流服務(wù)與管理 、 中餐 烹飪 和 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 等專業(yè)方面的特色優(yōu)勢將更加明顯，整體辦學(xué)水平大幅度提高。在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高社會(huì)服務(wù)能力等方面取得長足發(fā)展；辦學(xué)理念更加先進(jìn)，辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確，管理科學(xué)規(guī)范，辦學(xué)效益顯著提高；在人才培養(yǎng)模式改革、工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力和管理水平等方面居于 全國 先進(jìn)水 22 平。 學(xué)校 將成為全國 中 職 教育 的 發(fā)展 典范 和改革先鋒，成為全省乃至全國 中 職教育研究、改革和政策試點(diǎn)的首選基地。 學(xué)校 將基本建成學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和校辦產(chǎn)業(yè)“四位一體”的國家 中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校 ，成為全國 中等職業(yè)教育教學(xué) 改革、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新的引領(lǐng)者。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理水平等方面都將發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用， 學(xué)校 的影響力得到進(jìn)一步提升。 學(xué)校 的專業(yè)布局更適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及 長沙現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要，建成 會(huì)計(jì)電算化、 物流服務(wù)與管理 、 中餐烹飪 和 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 4 個(gè)國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，達(dá)到國內(nèi)一流 水平，引領(lǐng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，同時(shí)輻射和帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展；以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，形成與重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系緊密、輻射力強(qiáng)、資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的 3 大專業(yè)群。形成以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為基礎(chǔ)，相 關(guān)專業(yè)群為支撐的重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域，帶動(dòng) 學(xué)校 整體專業(yè)建設(shè)水平和全國同類 學(xué) 校相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平的提升。 學(xué)校 將更緊密地契合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對高技能、復(fù)合型人才的需求，建立和完善 具有 中 職教育特色的新型專業(yè)建設(shè)模式，在全國 中 職 學(xué) 校中成為教育與勞動(dòng)緊密結(jié)合的示范，成為工學(xué)結(jié)合的示范，進(jìn)一步增強(qiáng)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)能力，使專業(yè)建設(shè)的成效惠及 學(xué)校 所有學(xué)生。 23 畢業(yè)生擁有 職業(yè)資格證書 率達(dá)到 100%，一次性就業(yè)率 超過 90%。 以現(xiàn)有 2門 省級 精品課程為龍頭，以專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，到 2021 年建成 10 門優(yōu)質(zhì)核心課 程。構(gòu)建豐富的教與學(xué)的資源，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，成為全國 中 職課程改革和課程開發(fā)的主要引領(lǐng)者。 學(xué)校 將密切與行業(yè)、企業(yè)的合作，按現(xiàn)場作業(yè)流程共同開發(fā)課程，及時(shí)融入新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備和新標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，集科學(xué)性、先進(jìn)性、整體性、共享性和示范性于一體，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)現(xiàn)場、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)高度吻合，并形成課程標(biāo)準(zhǔn)，向各 中職 學(xué) 校同類課程教學(xué)提供范本。圍繞精品課程建設(shè)， 學(xué)校 將優(yōu)選與企業(yè)合作開發(fā)的專業(yè)理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，自編、校企合編校本教材，形成立體化教材體系，向全國同類 學(xué)校 推廣。 學(xué) 校 實(shí)訓(xùn)基地將充分滿足現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)需求，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，建成教學(xué)型、模擬仿真型、實(shí)踐型的功能系列化的實(shí)訓(xùn)室，形成校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場實(shí)踐實(shí)習(xí)逐層提高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn) 實(shí)訓(xùn)基地功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備先進(jìn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化。建成國內(nèi)一流的區(qū)域共享型 現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地，除完成 學(xué)校 自身實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，承擔(dān)社會(huì)、行業(yè)各類培訓(xùn) 5000人次 ， 完成 1000 人次的 職業(yè) 技能鑒定。 依托專業(yè)辦企業(yè)， 與企業(yè)合作開發(fā)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，充分滿足行業(yè)企業(yè) 、社會(huì)日益增長的專業(yè)技能 培訓(xùn)和 24 鑒定的 需求，達(dá)到資源利用效益的最大化。 示范項(xiàng)目建設(shè)將使 學(xué)校 的師資力量和教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到國內(nèi)同類 學(xué) 校領(lǐng)先水平，能為行業(yè)企業(yè)和全社會(huì)提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持，成為周邊企業(yè) 、社會(huì) 的培訓(xùn)中心，成為湖南省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。到 2021 年，年培訓(xùn)總規(guī)模達(dá)到 5000 人次以上 ，年培訓(xùn)收入 200 萬元，打造 學(xué)校 培訓(xùn)品牌，成為全國職業(yè)技能培訓(xùn)的示范 學(xué) 校。 （四） 基本思路 校企合作長效化，工學(xué)結(jié)合制度化 —— 創(chuàng)新以“三全一主體”為特征的工學(xué)結(jié) 合人才培養(yǎng)模式 以“辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高”為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校在校企深度融合上已有的優(yōu)勢，依托校企合作組織，開展引進(jìn)企業(yè)、共同經(jīng)營、合作開發(fā)等多種形式的合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間的良性互動(dòng)和深度融合，建立制度框架下的校企合作良性運(yùn)行機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新以“三全一主體”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即：校企合作全過程貫穿（校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，校企共同開發(fā)課程，校企共同承擔(dān)專業(yè)教學(xué)，校企共同實(shí)施教學(xué)考核與質(zhì)量監(jiān)控）；工作過程導(dǎo)向全方位實(shí)施（基 于工作過程的課程建設(shè)，適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向要求的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式，學(xué)校專業(yè)教學(xué)向企業(yè)延伸等）；工學(xué) 25 交替全面普及（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、“雙證”融通等在學(xué)校所有專業(yè)和教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)和普及）；以“訂單式”培養(yǎng)為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主體，同時(shí)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的多樣化實(shí)現(xiàn)方式。 （ 1） 制定和完善《校企合作項(xiàng)目管理辦法》、 《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》等校企合作制度，形成激勵(lì)企業(yè)參與校企 合作的機(jī)制。 （ 2） 創(chuàng)建 多樣化的 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)不同行業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如 會(huì) 計(jì)電算化 專業(yè)的“專業(yè) +崗位” 、物流服務(wù)與管理專業(yè)的 “ 專業(yè) +公司 ” 、 中餐烹飪 專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體” 、美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 專業(yè)的“工作任務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)一體化的 1+1”模式等。使學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專業(yè)達(dá) 100%，其中“訂單式”培養(yǎng)規(guī)模達(dá)到辦學(xué)規(guī)模的 60%左右，半年以上的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到 100%。 （ 3） 改革專業(yè)教學(xué)模式，建立完善的工學(xué)結(jié)合制度，使工學(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)、“教學(xué)做”一體化、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、“雙證”融通等作為常規(guī)教學(xué)要求的專業(yè)達(dá)到 100%。 工作任務(wù)課程化，課程開發(fā)多元化 —— 建立基 于工作過程的課程體系，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 按照職業(yè)教育規(guī)律，打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程模式，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為宗旨，以職業(yè)能力要求為依據(jù)，進(jìn)行 26 專業(yè)課程建設(shè)。在課程建設(shè)中，強(qiáng)化與 合作 企業(yè)的深度合作，充分運(yùn)用企業(yè)資源，吸收企業(yè)參與課程開發(fā)，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的多元化；根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以行業(yè)及區(qū)域內(nèi)不同類型和規(guī)模的企業(yè)職業(yè)崗位分析和典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)開發(fā)課程，重構(gòu)課程體系；通過校企深度合作，以企業(yè)實(shí)際工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、建立課程標(biāo)準(zhǔn)和考評體 系；通過實(shí)施“教學(xué)做”一體化等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的理論與實(shí)踐相融合。 （ 1） 結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)適應(yīng)不同職業(yè)特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、“雙證”課程、項(xiàng)目課程等。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 10 門。 （ 2） 開發(fā) 4 個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn) 20 個(gè)，內(nèi)容包括課程目標(biāo)、課程性質(zhì)及功能、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)組織形式與方法、課程教學(xué)考核及評價(jià)。 （ 3） 在各個(gè)專業(yè)全面推廣單元教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)方式與方法，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的理論與實(shí)踐相融合。 （ 4） 與行業(yè)企業(yè)專家共同 研究并開發(fā)具有工作過程導(dǎo)向特色的教材 12 本。 功能復(fù)合化，環(huán)境真實(shí)化 —— 建成一批具有真實(shí)性（含模擬仿真）的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)要素，集“教學(xué)、職業(yè)技能培