囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。(2)我們開始追捉(追逐)她那離合的神光了?！白纷健焙杏蹲侥恰伴W閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉?！白分稹眲t沒有這層含義。(3)揪著草，攀著亂石，小心探身(彎)下去，……——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。請(qǐng)問你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢?這種感情是如何抒發(fā)的呢?文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。以情馭景，借景抒情，情景交融。文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果?文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)?！安唤痹俅伪磉_(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。少女天真活潑，明朗爽快。少婦沉靜寡言，脈脈含情。少女裙子一般短。少婦的裙幅長而皺纈，要“拖”?！跋裆賸D拖著的裙幅”除描繪了潭水波紋的形態(tài)的“細(xì)柔”外，還傳達(dá)了沉靜羞澀，脈脈含情神韻?！澳亲砣说木G呀……明眸善睞了。”用第二人稱好處?綠色是一種象征生命的顏色。本文作于北伐戰(zhàn)爭的醞釀時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)美好生活的追求和積極向上的思想感情。囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、教學(xué)目標(biāo)：：把握文章抒情線索，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章內(nèi)涵。：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把握文脈，深入課文，體會(huì)作者寓情于景、情景交融的妙處。：體會(huì)作者深沉的愛國情感，理解不屈的民族精神，樹立積極的生命價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：：體會(huì)作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化。了解借物抒情、托物寄意散文的鑒賞方法。：理解‘綠’的象征意義，升華思想。三、教學(xué)設(shè)想：從形式到內(nèi)容逐漸深化，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想情感，領(lǐng)會(huì)“綠”的象征意義，提高感悟能力。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：：第一塊：與陸蠡相識(shí)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。陸蠡是一位真誠勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。第二塊：走近那抹綠？“我”為什么如此熱愛這抹綠？（圓窗外面長著常春藤。當(dāng)太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時(shí)候，便有一片綠影。）（綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。）“囚”綠？（讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。）“囚”住了那抹綠嗎？（可是每天早晨，我起來觀看這被幽囚的39。綠友39。時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。）第三塊：評(píng)論那抹綠聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)作者“囚綠”的行為，對(duì)這位被囚的“綠囚”你是如何理解的？前后四個(gè)人討論后回答。本文是作者在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來的事。（因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛綠——一株常春藤，因而想將它“囚”住。作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛。常春藤的不屈不撓；顯示了生命不可侵犯。）全班交流中明確，形成板書：蓬勃生命、希望綠向陽象征向往光明、自由固執(zhí)堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)小結(jié)：作者借一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。白居易接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。白居易春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。賀知章兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧綠樹村邊合，青山郭外斜。孟浩然……句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義。我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確實(shí)像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。第四塊：拓展“那抹綠”你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽光生長”的“常春藤”嗎？自由發(fā)言。正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等?？偨Y(jié)語：藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原
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