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正文內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)反思(優(yōu)秀12篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 19:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在答這道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。這樣看來(lái),在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)。但是,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。查閱中考試題匯編,發(fā)現(xiàn)中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),九年級(jí)的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。所以講課時(shí)絕不能只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專(zhuān)有名詞外一率得會(huì)背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,課外文言文也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。這樣就會(huì)達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點(diǎn),盡管疏漏處很多,但仍愿與您共享,并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)反思篇七隨著語(yǔ)文新課程改革,對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,我都能認(rèn)真參加,刻苦鉆研,對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的性質(zhì)。語(yǔ)文的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。在具體的新教材使用,教學(xué)過(guò)程中,能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,選擇教學(xué)策略?!痹谡n堂教學(xué)中,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,真正在教學(xué)中,自主合作可以組織,但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組,學(xué)生自主合作,這樣自由度大,學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不出新意,也就不能建構(gòu)新知。通過(guò)學(xué)習(xí)“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,才知曉其中的奧秘:新課程自由度大,需要教師精心設(shè)計(jì),巧妙安排,要有創(chuàng)造性實(shí)施力,恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,要對(duì)教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性,這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,密切聯(lián)系生活,要立足于人的培養(yǎng), 我認(rèn)真反思了幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,落實(shí)到人人。一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話,語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)在這方面,主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性,加強(qiáng)實(shí)踐性,遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上。語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵十分豐富,它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,要既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。這是提高語(yǔ)文能力的需要,也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而這種能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成,要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文知識(shí),要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們忽略了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本事實(shí),忽略了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn)。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不同。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ),有語(yǔ)境,有資源,這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件。因此,學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,一要采取多種多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高整體把握的能力。初中語(yǔ)文教學(xué)反思篇八反思是對(duì)背后的根據(jù)進(jìn)行再思考。反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)。反思是留一只眼睛給自己。通過(guò)這只眼睛看清自己的不足。反思的根本是勇于自我否定。走進(jìn)新課程,我們是否組織了真正的好課?我們的課堂是否啟迪了學(xué)生的心智?敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷向高層次邁進(jìn)是教師們共同追求的目標(biāo)。面對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐,我們?cè)撟鞒鲈鯓拥睦潇o思考與總結(jié),讓我們逐漸成熟,從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。傅道春教授在《新課程中教師行為的變化》一書(shū)中提出,教師的教育關(guān)注歷來(lái)是不同教育目標(biāo)追求的行為表現(xiàn),它是通過(guò)顯性行為反映隱性理念的一種方式,通過(guò)教師的教育關(guān)注,我們可以看到每一位教師的心靈世界。請(qǐng)看下面兩則案例:(一)某教師借班上公開(kāi)課,課前先調(diào)整投影儀。這位教師先試放了一張與本課教學(xué)無(wú)關(guān)的投影片,問(wèn)坐在最后面邊角上的學(xué)生是否看得清楚,又分別坐在最后邊幾個(gè)邊角的課桌旁,觀看投影的效果,直到滿意為止。這節(jié)課上得非常成功。(二)一節(jié)音樂(lè)課,年輕美貌的音樂(lè)教師穿了一件漂亮的裙子。格外吸引孩子們注意的是,裙子上貼著各種顏色的五角星。他們知道,誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,誰(shuí)積極動(dòng)腦,誰(shuí)回答問(wèn)題準(zhǔn)確,就能獲得一顆五角星,并可以自豪地貼在自己的腦門(mén)上。這節(jié)音樂(lè)課,孩子們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真、特別投入。但意外出現(xiàn)了,受到課堂熱烈氣氛感染的音樂(lè)教師在興奮地走動(dòng)時(shí),沒(méi)注意從裙子上掉下了一顆五角星。這顆五角星被坐在旁邊的一位孩子撿到了。他一顆五角星還沒(méi)有,他很想擁有這顆五角星,并將它貼在自己的腦門(mén)上。然而他最終還是把它交給了老師,他用稚嫩的童音說(shuō):老師,您掉了一顆五角星,給。很多聽(tīng)課者為之興奮不已,遺憾的是,這位音樂(lè)教師以想象不到的平淡甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)冷漠的口吻答道:噢。說(shuō)完就又貼到自己的裙子上,連聲謝謝都沒(méi)有。就在這節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候,這位教師的裙子上又掉下了一顆五角星。拾到這顆五角星的恰巧又是一個(gè)連一顆五角星都沒(méi)有得到的孩子,同樣,他也主動(dòng)地把五角星恭恭敬敬地交到老師面前。然而,更加令人意想不到的是,這位教師竟然這么說(shuō):下課了。已經(jīng)沒(méi)有用了,把它扔了吧!這個(gè)孩子一下子愣住了,他沒(méi)有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。而此時(shí),其他的孩子正興高采烈地從腦門(mén)上揭下五角星,在音樂(lè)樹(shù)上找到最明顯的位置,把老師獎(jiǎng)給的五角星貼上,無(wú)疑,這是他們成就的標(biāo)志,是他們的智慧的體現(xiàn)。讀完以上真實(shí)的案例,我們一定會(huì)感慨萬(wàn)端。前則中這位老師的心中真正裝著每一個(gè)學(xué)生,能設(shè)身處地地想著學(xué)生,不只表現(xiàn)出對(duì)教育工作的極端負(fù)責(zé),更多的是顯露對(duì)學(xué)生的赤誠(chéng)關(guān)愛(ài),這樣的教師學(xué)生能不喜歡嗎?后則中那位教師給我們帶來(lái)的更多的是遺憾,是一種教育的失誤。當(dāng)?shù)谝淮文俏恍∨笥褜斓降奈褰切墙唤o這位音樂(lè)教師時(shí),這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)呀!如果在這時(shí)候,老師能夸一夸這個(gè)孩子:你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,這顆五角星就獎(jiǎng)給你了!然后把五角星貼在這個(gè)孩子的腦門(mén)上,是多么的合適??!然而這位音樂(lè)老師竟用想不到的平淡甚至可以說(shuō)是冷漠的語(yǔ)氣回答道:噢。說(shuō)完就又貼到自己的裙子上,連聲謝謝也沒(méi)有。再看第二個(gè)小朋友將拾到的五角星交到老師手里的時(shí)候,老師的一句下課了,已經(jīng)沒(méi)用了,把它扔了吧。猶如一盆涼水把學(xué)生從頭澆到腳――讓孩子稚嫩的心靈涼透了。我們不難想像,在那個(gè)拾到五角星的孩子走向廢紙簍的短短幾步間,他要經(jīng)歷怎樣的心靈煎熬呢?扔掉一顆五角星,也許同時(shí)就扔掉了一顆純真的童心!蘇霍姆林斯基說(shuō):教育技巧的全部奧秘,就在于如何愛(ài)孩子。明智了地愛(ài)孩子,乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)教育,愛(ài)是新課程理念下學(xué)生觀的精髓,更是我們?yōu)閹熣呓虝?shū)育人的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。愛(ài)是耐心、信念。陶行知說(shuō):我希望中國(guó)的父親,都學(xué)做富蘭克林的父親;中國(guó)的母親,都學(xué)做愛(ài)迪生的母親;中國(guó)的男教師學(xué)做富蘭克林的父親,女教師學(xué)做愛(ài)迪生的母親。特級(jí)教師于漪在教《宇宙里有些什么》時(shí),課文中有一句話:宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星。這時(shí),一個(gè)學(xué)生提出了問(wèn)題:老師,萬(wàn)萬(wàn)等于多少?大家都笑了起來(lái),有一個(gè)學(xué)生說(shuō):萬(wàn)萬(wàn)不等于億嗎?在大家的笑聲中,提出問(wèn)題的學(xué)生只好灰溜溜地坐下了。于老師覺(jué)
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