【文章內(nèi)容簡介】 20xx年9月的新學期。我又擔任學區(qū)班的任課教師，！第一節(jié)課如期而至，雖然是新班級可是還是發(fā)揮著學區(qū)班的“傳統(tǒng)”，基本上三分之一的學生想聽課，三分之一的學生聽不清，還有三分之一的學生影響別人聽課。開學一個月了還是那個老樣子，但是有一次上課似乎有些不一樣。那一節(jié)談到童年的話題，同學們很感興趣，說了很多小時候的趣事，班級氣氛也很有上課的感覺，于是我即興想到請哪位同學唱一唱童年的歌曲，可是無人響應，失敗哦！那我只好退一步，請哪位同學說說其中的幾句歌詞吧，可能羅大佑的《童年》離學生們太遠了，也沒有學生能說出完整的歌詞。哎！我心里這個郁悶哦！下課的時候我正要調(diào)整好心態(tài)回辦公室，一個男孩叫住了我，怯生生地說：“老師，《童年》我會唱”?！澳悄銊偛旁趺床慌e手呢？”我問?！袄蠋?，我……五音不全?！薄霸趺磿?？那你現(xiàn)在能不能給老師唱兩句？”他想了幾秒鐘，伏在我耳朵旁邊唱到“池塘邊的秋千上，知了……”我嘴里說的是 “孩子，你唱得太棒了！怎么能說自己五音不全呢？真的很好聽呀！”我心里頭想的是：這是天籟之音呀，就像聽天使在唱歌呀！通過這樣的一個孩子，我對這個班級看法有所改變，為了這樣純凈的心靈，我也不能放棄這樣的班級，而且還要把更好的東西呈現(xiàn)給他們。從這以后的授課中，在教學內(nèi)容上我不僅要完成基本的教學目標，還盡量給孩子們適合他們接受的更多東西，設疑激趣還播放一些歌曲，flash小課件等。就這樣一個學期即將過去了，在講校內(nèi)引路課 “身邊的誘惑”這個話題的時候，引起了孩子們的極大興趣，他們的智慧，他們的童心，他們的快樂和我一起分享，真的從心底里開心！更讓我驚喜的是，一個坐在第一排從來不聽課的，甚至上課會亂扔紙團的孩子說，“老師，這節(jié)課真有意思！”我知道他雖然一個問題都不曾回答，但是這節(jié)課他聽進去了，我并不能保證以后的每節(jié)課他都能認真聽，但是僅僅有這樣一節(jié)課能給孩子留下些許印象，也值得了。就這樣一個學期結束了，在期末圣誕節(jié)的時候學區(qū)班用一節(jié)課的時間開了聯(lián)歡會，并邀請任課老師參加。學生們一首首歌曲，唱得響亮，唱得柔美，唱得發(fā)自內(nèi)心。一個個自編自演的相聲小段令人捧腹，我不禁去想，那個就是平時低頭畫畫的男孩嗎？那個難道就是坐在后排總因為愛美而弄頭發(fā)的女生嗎？那個就是平時文靜得不說話的孩子嗎？帶著這種感動和激動，我對孩子們說了新春寄語，除了祝福的話以外，我還告訴孩子們，“沒有知識的人就像一個空口袋，是永遠也站不起來的，還有勝過別人才是自己的安全，老師希望我們班不僅越來越好，你們也要超過其他班級的同學，同時更希望在你們走出45中時候，能做個頂天立地的人?！边@些孩子們聽得特別認真，甚至比平時上課還要用心，面對這么多純凈的眼睛和清澈的心靈，作為教師的我又怎么能不全身心地投入和付出呢？怎么能不為自己的投入和付出感到幸福，感到欣慰呢？這是我從教一年多來，在大班、小班、平行班從來沒有過的感受。也許成人世界太多的要求、規(guī)則，甚至是帶有目的性的贊揚，讓一些孩子失去了本真。反而學區(qū)班的學生沒有太多的打磨，心靈更加純凈清澈，喜怒哀樂各種情感都最最真實地去表達。能夠與這樣純凈的心靈對話，享受著學生的信任和愛戴，能夠讓學生因為我的存在而感到幸福！我也為此幸福著！教師經(jīng)常會說“玉不琢不成器”，或者把學生比喻成有待修剪的小樹，我們思考過對學生的要求是在磨礪學生的品行，還是在磨蝕學生本真的心靈嗎？我們曾認為貫徹新課程理念僅僅局限于課堂嗎？我們在與學生接觸時，所有的言行都能體現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”的理念嗎？初中教學隨筆數(shù)學篇七作為一線教師，都想創(chuàng)建自己的高效課堂，那么又怎樣能達到真正的高效呢？通常的理解就是一節(jié)課下來，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識，孩子和老師心情都是輕松愉悅的，老師沒有太多的遺憾，學生意猶未盡，孩子由不喜歡到喜歡。由被動學習到主動學習。然而，要構建有效教學并不能只有一兩個方面做到就能夠達到，需要教師多方面的努力。新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容的單一化和教學形式的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學方法上不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。這樣，學生在教師的引導下動眼觀察、動手操作、動腦思考，全過程地參與新知識的探究學習，使抽象的東西具體化，學生在輕松的探討中學習，興趣盎然。有效的教學應該使教師與學生、學生與學生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講、學生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學生學習中的交流應該是多向的，教學過程應該包括師生互動、生生互動，也就是說，知識是合作掌握的。同時，師生之間關系也應該是合作的，而不是權威型的命令或控制。教師在教學中應始終充當促進者、指導者和合作者。激發(fā)學習興趣興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。營造和諧氣氛、創(chuàng)設引人情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設一個充滿激情并富有吸引力的教學情景，這樣學生的思維就會緊緊圍繞教學的每一環(huán)節(jié)進行。為此，教師每節(jié)課都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍，把學生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學過程中，教師還應不斷地創(chuàng)設情境問題，激發(fā)學生潛在的求知欲，開發(fā)學生的能動性，引起學生探索的興致，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思。為此，教師在教學過程應重視培養(yǎng)學生反思的習慣，引導學生思考：“我怎么想的？”，“為什么這么想？”，“我的解題途徑是否最佳的？”，“是否還有更好的解題途徑？”，“今天學的這些知識有什么聯(lián)系？”等等，通過這樣問題，引導學生逐步養(yǎng)成反思的意識和習慣。積極的體驗會使學生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從學習中獲得興奮和快樂。有效的課堂導入需靈活多變、簡單巧妙、學生的基礎以及學生的風格，設計出適宜的課堂導入，在極短的時間內(nèi)把學生的注意力吸引過來，激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生思維處于最佳的活動狀態(tài)，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實現(xiàn)有效教學。初中教學隨筆數(shù)學篇八任務：培養(yǎng)學生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學生默讀時教師巡視全班學生，進行個別指導，重點幫助后進生學會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。步驟：1。教師布置任務：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。2。熟悉課文有關的背景知識。根據(jù)標題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個問題。3。學生粗讀，并找出答案。4。檢查答案，鼓勵學生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。在進行快速默讀時，要求學生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學生出聲閱讀，開始時可讓學生口含干凈之物，指導學生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習慣，避免頭部擺動，避免停下來查找生詞詞義。初中學生初學英語閱讀時，不把詞、句譯成漢語，便覺得理解不徹底。為此教師要指導學生帶著who? whom? which? how? when? where?等基本問題去讀，讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習慣代替翻譯閱讀習慣。任務：引導學生理解課文的詞句，分析篇章結構，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達的信息以及做讀書筆記等，進而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學模式，啟發(fā)學生大膽發(fā)言