【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章?？偟恼f4班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較一般，且兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些語(yǔ)文教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)進(jìn)行反思。在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力，我一定會(huì)在將來(lái)的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。初中學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)篇四昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)始建于1969年，后幾經(jīng)合并和擴(kuò)建，現(xiàn)成為一所辦學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)科配套合理、教學(xué)設(shè)施齊全、教育管理規(guī)范的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校先后榮獲濰坊市規(guī)范化學(xué)校、平安濰坊示范校、市個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校、市教育創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校、市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”先進(jìn)學(xué)校、國(guó)家“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年被《中國(guó)德育》雜志社任命為校本德育創(chuàng)新基地。20xx年被評(píng)為山東省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。學(xué)?，F(xiàn)有教職工161人，26個(gè)教學(xué)班，在校生1498 人。昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有心理輔導(dǎo)室主任一名，專職心理健康教育教師1名，兼職心理健康教育教師5名，設(shè)施主要包括：沙發(fā)、茶幾、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、收錄機(jī)、情緒調(diào)節(jié)器械、沙盤、心里掛圖、心理圖書資料、常用心理測(cè)量工具和統(tǒng)計(jì)軟件。有全年工作計(jì)劃，納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃之中，年底有工作總結(jié)，制度齊全，開展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)心理健康教育課程。昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)有心理輔導(dǎo)室主任一名，專職心理健康教育教師一名，兼職心理健康教育教師3名。主任負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集；心理健康教育專職教師主要承擔(dān)心理健康教育課程教學(xué)與指導(dǎo)、個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育主題活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等職責(zé)。心理健康教育兼職教師。主要承擔(dān)心理健康教育課程教學(xué)、協(xié)助個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)、參與心理健康教育主題活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等職責(zé)。各班班主任、思想品德老師協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。（一）完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確教師，主要承擔(dān)心理健康教育課程教學(xué)與指導(dǎo)、個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育主題活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等職責(zé)。心理健康教育兼職教師。主要承擔(dān)心理健康教育課程教學(xué)、協(xié)助個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)、參與心理健康教育主題活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等職責(zé)。各班班主任、思想品德老師協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署。學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，在20xx年九月開始由取得國(guó)家二級(jí)心理健康教師資格證的孔祥龍老師在心理輔導(dǎo)室做班，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問題。如針對(duì)期末考試即將來(lái)臨，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍擔(dān)憂的情況，作了《給成績(jī)不理想的同學(xué)的一封信》的專題報(bào)告，在開學(xué)初期針對(duì)新生適應(yīng)新環(huán)境問題作了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的專題報(bào)告。同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。（二）重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃我校按市教育局文件規(guī)定，開設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課。課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識(shí)普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸。每個(gè)心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理。班主任工作積極滲透心理健康教育在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定政教處、團(tuán)委、室、年級(jí)組、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課，同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。（三）規(guī)范細(xì)