東部高校赴中西部高校挖人才優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行專業(yè)實訓(xùn)（即建立邯鄲班），第三學(xué)年下學(xué)期在寧波模具企業(yè)頂崗實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計，這樣就克服了“+”模式的缺點。這幾年，共同培養(yǎng)畢業(yè)生一百多人，達到了預(yù)想的效果。對于邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，不僅在模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、雙師培訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、課程開發(fā)等方面取得了豐碩成果，而且對其它專業(yè)建設(shè)也有很好的示范作用。對于參與合作的企業(yè)來說，獲得了優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)力，很多聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在這些企業(yè)中成為了中堅力量，為企業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻，對于寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說直接或間接的為學(xué)院增加收入達30多萬。通過校校企合作，中部地區(qū)學(xué)生開闊了眼界，中部院校實現(xiàn)了對東部發(fā)達地區(qū)實訓(xùn)、師資資源共享。參與合作的各方，都獲得了相應(yīng)的收益，形成了合作共贏的良好局面。企業(yè)沒有法定的辦學(xué)義務(wù)，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性辦法就是使他們感到通過合作有利企業(yè)的長遠發(fā)展。因此我們必須堅持校企雙贏的原則，建立校校企合作雙贏的運行機制。通過圖1說明校校企人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制運行。圖1 校－校－企人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制運行圖在這個校校企合作過程中合作的高職院校以及參與合作的企業(yè)以校企雙方共贏為原則簽署合作協(xié)議，界定清楚合作過程中的權(quán)利與義務(wù)。在合作框架下成立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員以參與合作院校系主任、專業(yè)主任、專業(yè)帶頭人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員為主。參與合作的中部院校與東部院校進行聯(lián)合招生，根據(jù)市場需求共同研究專業(yè)設(shè)置。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)企業(yè)的崗位需求以及參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置共同進行人才培養(yǎng)方案構(gòu)建。企業(yè)教育培訓(xùn)部與合作院校教務(wù)處在人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下共同制定教學(xué)計劃、課程標準，共同進行課程開發(fā)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)方案設(shè)計。鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，積極將企業(yè)文化引入校園。最后在校校企共同建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評估委員會的監(jiān)督下，完成人才培養(yǎng)方案運行，從而形成院校提供高技能人才。真正實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離，達到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。（一）校校企合作運行機制存在的不足，學(xué)校人才的培養(yǎng)具有滯后性。學(xué)校的教學(xué)有嚴格的計劃性，企業(yè)的生產(chǎn)則完全由市場來決定。往往企業(yè)有生產(chǎn)任務(wù)時，學(xué)生因理論課還未講完而不能到企業(yè)去實習(xí)；而當學(xué)生需要實習(xí)
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