二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容例題和活動(dòng)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角、畫角例1，從剪刀、鐘表、三角尺上抽象出角。例2，畫角。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角、畫直角例3，從國(guó)旗、椅子、雙杠上抽象出直角。例4，畫直角。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角例5，從課本封面、少先隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾上抽出角，用三角尺上的直角比一比。第4課時(shí)用三角尺拼角例6，用一幅三角尺，拼出一個(gè)鈍角。角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的校園生活情景讓學(xué)生感受角和直角，再通過(guò)從實(shí)物中抽象出角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷具體物品中抽象角的過(guò)程，感受角在生活中的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析生活中情境，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的。也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。本單元教材在強(qiáng)調(diào)從生活情境中初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，還特別安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。如，第39頁(yè)初步認(rèn)識(shí)角以后，學(xué)生通過(guò)做活動(dòng)的角和用紙折角，親身體驗(yàn)角的特征和角的大小。第42頁(yè)，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角以后，設(shè)計(jì)用三角尺拼鈍角的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈍角，并體會(huì)銳角、直角、鈍角的大小。，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角。，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等簡(jiǎn)單圖形之后安排的。由于角這個(gè)平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。所以，前面的簡(jiǎn)單圖形知識(shí)并不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，在某些方面，還會(huì)有一些負(fù)遷移。如，在三角尺上找角，學(xué)生往往難于區(qū)別三角形的角和邊與一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊的區(qū)別。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不是圖形的認(rèn)識(shí)，而是從物品中找角。重點(diǎn)：從實(shí)物中抽象出角或直角的圖形，并在大腦中形成角的表象。難點(diǎn)：通過(guò)操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出圖形并認(rèn)識(shí)全過(guò)程。在教學(xué)中，要利用教材中的事例和情境，讓學(xué)生在生活的空間中發(fā)現(xiàn)圖形，經(jīng)歷從熟悉的實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。過(guò)程如下：生活情境 實(shí)物圖 幾何圖形(模型) 回歸生活讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中感知圖形的本質(zhì)特征?！案兄笔歉鶕?jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)手、口、腦的并用，初步地感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生空間觀念的發(fā)展、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、圖形性質(zhì)的體驗(yàn)等都是在觀察、操作、思考、想象、交流等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。課堂活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生拿學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣比只是讓學(xué)生看一下教師的示范和課件演示要獲得更多的對(duì)圖形的“洞察”和體驗(yàn)。例如：角、直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，都要讓學(xué)生親自動(dòng)手用紙折一折，用活動(dòng)角做一做。這樣，不僅使學(xué)生掌握?qǐng)D形的基本特征。同時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空間理念。正確把握教學(xué)要求，注意科學(xué)性。角是第一次出現(xiàn)，只要求通過(guò)各種實(shí)例和活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)，不講角的概念和角的邊的特點(diǎn)。如認(rèn)識(shí)角，只要通過(guò)折一折、做一做、畫一畫等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角。它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。會(huì)畫角就可以了。另外，角初步認(rèn)識(shí)，雖然不要求定義，但教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的，做法是準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。畫角時(shí)，要從頂點(diǎn)畫起。二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇五二年級(jí)二班的學(xué)生，一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,、圖形、迅速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo).(一) 、長(zhǎng)度單位 本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”,對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中,了解1厘米、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法.(二) 、100以內(nèi)的加法和減法二 本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、,在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解.(三) 、角的初步認(rèn)識(shí) 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、,知道角的各部分名稱. ,在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí).(四) 、表內(nèi)乘法一 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—“4”、“6”,使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣.(五) 、觀察物體 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、“按對(duì)稱軸畫出另一半”,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程.(六) 、表內(nèi)乘法二 本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),——6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí),加強(qiáng)直觀操作.(七) 、統(tǒng)計(jì) 本單元是在一年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)、整理、
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