【文章內容簡介】 個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。運用字理、借助語境認識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。誦讀課文，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。初步了解“教”“習”的重要性，感受傳統(tǒng)文化的魅力。識字與讀文教學難點：朗誦與理解課件、視頻、圖片教學過程:“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。指導寫“之”，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字），邊讀邊圈生字、學字（1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。（3）善：上下結構，字理識字，為什么“善”與羊有關？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習相遠。（5）多種形式讀前兩行（6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書)；ji224。o(教師)。（7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。（8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。（10）多種形式讀后兩行明白意思會讀得更好多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休：《三字經(jīng)》動畫版通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內容，通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義，還鞏固了漢字的認識。：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。上下結構（貴、善）左右結構（性、教、初）半包圍結構（遷、遠、近）：指導寫字“遠、近”通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構字規(guī)律，有利于識記生字?！度纸?jīng)》作者王應麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、多理解、多運用它。拓展三字經(jīng)的相關知識，鼓勵學生多讀經(jīng)典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎。習、專上下結構：貴、善性、教、初半包圍結構：遷、遠、近《人之初》教案篇三教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學習的重要性。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。課時安排：3課時第一課時課時目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。教學過程：師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內容十分豐富。師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字。師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。（1）學習第一句話。指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。（2）學習第二句話。指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。（3）學習第三句話。指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。指導學生讀好這個問句。全班齊讀第三句話。（4）學習第四句話。指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗