【文章內(nèi)容簡介】 象圖表技能)等。二、培養(yǎng)學科能力，提升地理素養(yǎng)，培養(yǎng)地理思維能力地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，學習時可根據(jù)這些規(guī)律，適當建立學習模式，以培養(yǎng)學生的綜合思維能力。如區(qū)域地理學習模式、氣候問題分析模式、日照圖的分析模式、等值線圖分析模式等。地理學特征的思維品質(zhì)是空間思維能力和綜合思維能力?？臻g思維能力表現(xiàn)最為突出的是把握空間位置、空間分布、空間運動的特征，與地圖關(guān)系密切。綜合思維能力表現(xiàn)在合理的知識結(jié)構(gòu)以及與此相關(guān)聯(lián)的分析、比較、推理等思維過程。，培養(yǎng)圖表技能地理圖表是近年來高考試卷中重要的內(nèi)容組成部分，201_年高考試卷全卷共有各類圖表23幅，提高學生的圖表技能是提高成績的關(guān)鍵。審圖能力也是重要的地理能力。審圖的一般過程為：①看圖名定主題。②看圖例鎖定區(qū)域位置和地理要素。③看要素分布和空間聯(lián)系。④分析、歸納、綜合出答案要點。，理解探究過程創(chuàng)新意識和探究能力是新課程標準所要求的。從201_年的試題中，可以看出，對探究能力的考查主要是探究過程的理解和實踐，體現(xiàn)了學習終身有用的能力和意識。對地理事物進行探究學習，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、驗證問題、解決問題的方法和全過程，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程，培養(yǎng)探究能力。，突破論述瓶頸首先是提高審題能力，包括審讀文字的能力和審圖的能力。審文字材料中的地理概念要做到“因題制宜”，確定思路，做到三審：一審主題、二審材料、三審賦分。還要注意分析題目中“句子”的成份：找“主語”——確定主題，認定答題方向。找“定語”——鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標項，如限定的時刻、季節(jié)、月份和地理空間。找“連詞”——看看要你回答幾個問題?這也是常丟分的原因。對綜合題中的簡答題，要重視語言表達的訓練。表達是思維的外在體現(xiàn)。在語言表達時要落實三要領(lǐng)：①條理性：一個問題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點敘述，標明①②③④。不要自始至終一個段落，連標點符號也點不全。②層次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識點，根據(jù)目前的評分標準，則可以適當多答。③完整性：答題時要求將地理原理與題目設(shè)問之間串以一個個地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細。如自然的與人文的，有利的與不利的，等等，要全面考慮。在平時要訓練學生做到答題語言規(guī)范、一針見血、言簡意賅。一些易混淆的概念，例如“天氣和氣候”、“地形和地勢”、“水利和水力”、“城市地域形態(tài)和空間結(jié)構(gòu)”、“土地和土壤”等，一定要能區(qū)分，否則就會詞不達意。三、平時教學關(guān)注身邊、聯(lián)系實際。(1)體現(xiàn)“學習身邊的地理知識”這一新課程理念，以及關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在教學中要關(guān)注地方特色、開發(fā)鄉(xiāng)土教學資源。(2)關(guān)注地理科學的現(xiàn)實問題、熱點問題、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學中仍需大力關(guān)注的。現(xiàn)實生活中的素材是高考命題的重要源泉。突出地理學科的綜合性和區(qū)域性特點。區(qū)域是地理科學的研究單位，區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理科學的研究內(nèi)容，區(qū)域發(fā)展是地理科學的研究方向，因此區(qū)域也是地理學科試題的重點內(nèi)容。熱點性、新聞性的問題，不必專門設(shè)立一個專題，在復(fù)習到每一個具體專題時，都要有意識地聯(lián)系和聯(lián)想當今世界和中國發(fā)生了哪些與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的新聞事件，思考一下其中含有什么樣的地理背景和地理意義。四、二輪復(fù)習進度安排與專題設(shè)置(1)201_年2月至3月5日，復(fù)習完選修《海洋地理》、《環(huán)境保護》(各2個教學案)，不再進行二輪復(fù)習。(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修3的二輪復(fù)習。二輪復(fù)習不同于一輪復(fù)習，要體現(xiàn)跨章節(jié)和跨版本的整合，不能照本宣科再來一遍。我們的構(gòu)想是設(shè)置13個專題25個教學案：①地球運動專題(2個教學案，地球運動的特點和地理意義等基礎(chǔ)知識1個，日照圖解讀與訓練1個)②巖石圈與地表形態(tài)專題(2個教學案，地球圈層結(jié)構(gòu)及地殼物質(zhì)循環(huán)、海底擴張學說1個。內(nèi)外力作用對地形的影響、板塊運動1個)③大氣運動及天氣系統(tǒng)專題(3個教學案，大氣受熱過程與全球氣候變化1個，熱力環(huán)流、三圈環(huán)流、季風環(huán)流1個，氣候特征、氣候成因及氣候類型判斷1個)④氣候類型分布與自然帶分異規(guī)律專題(1個教學案)⑤水循環(huán)與洋流專題(1個教學案)⑥自然資源及其跨區(qū)域調(diào)配專題(結(jié)合必修3及海洋地理、環(huán)境保護，2個教學案)⑦環(huán)境問題與自然災(zāi)害專題(結(jié)合中國地理、海洋地理、環(huán)境保護，1個教學案)⑧區(qū)位分析專題(6個教學案，工業(yè)區(qū)位類型與工業(yè)區(qū)位條件分析1個，世界和中國重要工業(yè)基地1個，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(包括東北農(nóng)業(yè)基地建設(shè))1個，農(nóng)業(yè)地域類型(包括亞洲水稻種植業(yè)、美國商品谷物農(nóng)業(yè)、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè))1個，交通點線布局與建設(shè)熱點1個，城市區(qū)位因素及城市內(nèi)部功能區(qū)布局1個)⑨人口與城市化專題(2個教學案，人口增長特點與人口問題和人口容量1個，人口遷移與城市化1個)⑩國土整治與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題(2個教學案，水土流失(包括滑坡泥石流)與土地荒漠化(包括沙塵暴)治理1個，區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展(包括五大湖、魯爾區(qū)、山西能源基地、長江流域等)1個)⑾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移專題(1個教學案)⑿空間定位專題(結(jié)合世界區(qū)域地圖、中國區(qū)域地圖，1個教學案)⒀等值線專題(自然、人文，1個教學案)(3)201_年5月3日——28日，綜合模擬訓練(4)201_年5月30日——高考前，考前應(yīng)試心理輔導(dǎo)，學生自主回顧、質(zhì)疑問難高三年級地理教學計劃篇三一、指導(dǎo)思想堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以發(fā)展學生潛能。更新課程評價觀念，關(guān)注過程性評價。充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極探索信息技術(shù)與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展生動活潑的教學活動。在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高。注意聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實際，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破。二、教學建議深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量課堂教學改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識的重組、整合、歸類、總結(jié)，對知識達到舉一反三，觸類旁通，將知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量。積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴謹務(wù)實、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量。在課堂教學過程中，注重中檔練習題的精講精練，更要求物理教學從以往應(yīng)試教育面向重點學生轉(zhuǎn)向面對大部分學生。在高三沖刺階段，對不同班級中物理較弱學生應(yīng)集中補習，補習內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主，適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚，考前三個月開始為佳。注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學生主動掌握知識、發(fā)展能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學在教與學的關(guān)系上，應(yīng)強調(diào)學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、服務(wù)學生的學。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發(fā)展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。⑴引導(dǎo)學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學”。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣，使學習有內(nèi)在動力的支持。教師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進學生的發(fā)展。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主人，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有能力實現(xiàn)個人價值的人，這就是教育所追