【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。低年級(jí)的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識(shí)字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺(tái)。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。在一篇課文的教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到這樣的情形：一講到課文內(nèi)容，就會(huì)滔滔不絕地把課文內(nèi)容講完，并且不知不覺地已經(jīng)和學(xué)生分析了課文的中心。似乎一篇課文已經(jīng)上完了，但仔細(xì)一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了生字教學(xué)，一個(gè)生字都沒學(xué)呢。這時(shí)，為了過過場(chǎng)，就牽強(qiáng)地把課文中的生字孤立地拿出來，讓學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，自己讀、同桌讀、開小火車讀、男女生對(duì)讀、全班齊讀……老師想盡一切辦法讓學(xué)生讀生字。這兒的生字教學(xué)有它的價(jià)值嗎？對(duì)于學(xué)優(yōu)生來說，課文都能順利地學(xué)下來了，生字已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的必要了；而對(duì)于學(xué)困生來說，這種機(jī)械、呆板的教學(xué)方式，是無法滿足他們的學(xué)習(xí)需要的。長此以往，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差距會(huì)越來越大。更有這樣的情形：在分析、理解課文內(nèi)容之前，老師先把所有課文中即將要出現(xiàn)的生字拿出來進(jìn)行教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！凹凶R(shí)字”，雖然省時(shí)，易于操作，但是學(xué)生識(shí)記的效果不好，容易忘記。 “集中識(shí)字”的方法，一直以來，被老師們所推崇，頻頻使用于課堂教學(xué)之中。但我們要清楚地意識(shí)到“集中識(shí)字”的方法必須適時(shí)而用。假若，一課中的生字相互之間有聯(lián)系，有規(guī)律可尋，那運(yùn)用“集中識(shí)字”，就能達(dá)到事半功倍的效果。如果生字沒有什么規(guī)律，那我們就要慎用“集中識(shí)字”的方法。教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)：如何在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，有機(jī)地教學(xué)生字呢？（即“分散識(shí)字”）這是值得我們探討的。我在設(shè)計(jì)人教版二上年級(jí)第17課《酸的和甜的》第一課時(shí)的教學(xué)過程時(shí)，努力地嘗試著。在我的課堂中，有這樣幾個(gè)識(shí)字教學(xué)片段：片段一：師：多可愛的小動(dòng)物啊，你記住它們的名字了嗎？好，我們一起來讀一讀。生齊讀：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子師：在這些小動(dòng)物的名字中有三個(gè)帶有相同偏旁的，你們找到了嗎？生：有“狐”、“貍”、“猴”。師：對(duì)，它們都有反犬旁（點(diǎn)紅“犭”），有許多野獸的名字中都有“犭”。比如說獅子的“獅”、一匹狼的“狼”，你還知道哪些？生1：我還知道“豬”、“貓”、“狗”……師：是的，它們都是野獸。生2：我知道獵人的“獵”也帶有反犬旁。師：對(duì)，獵人是以捕獵野獸為生的人，所以也帶有反犬旁。帶有反犬旁的字還有很多，感興趣的小朋友可以在課外繼續(xù)找一找，然后在課堂里和大家一起交流。點(diǎn)評(píng)：在認(rèn)讀小動(dòng)物名字的時(shí)候，利用形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸類識(shí)字。并了解到野獸的名字中帶有反犬旁。同時(shí)，教師應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣遷移到了課后，有利于學(xué)生識(shí)字能力的進(jìn)一步養(yǎng)成。片段二：師：故事講了小動(dòng)物之間的一件什么事?。克鼈?cè)谡務(wù)撌裁茨?？生：小?dòng)物在談?wù)撈咸咽撬岬倪€是甜的。師：這就是“葡萄”，出示詞語：葡萄。它們有什么共同點(diǎn)？生1：它們都有草字頭。生2：它們都有撇和橫折鉤。師：是呀！這兩個(gè)字只是里面部分不同，就像是一顆顆的葡萄。記住了嗎？讀一讀。師：你看，這些就是葡萄（貼“葡萄”）。這是一串葡萄（指“葡萄”，出示“串”。）這“串”字像什么？酸甜苦辣教學(xué)反思篇七酸的和甜的教學(xué)反思1《酸的和甜的》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，用連環(huán)畫的形式講述了狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子圍繞“葡萄”發(fā)生的故事。在備這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)常識(shí)性的環(huán)節(jié)，在課堂實(shí)施的過程中，有的比較成功，有的還需要進(jìn)一步細(xì)化，還有的則出現(xiàn)了新的生成。本課共有9個(gè)生字，即“酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬”。我改變了以往集中識(shí)字的教學(xué)模式，把這些生字分散開來，在感悟課文時(shí)隨文識(shí)字。教學(xué)伊始，在揭示課題后我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“酸”字，強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說什么水果的味道是酸的，再說話中學(xué)生不但訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，更重要的在表達(dá)中反復(fù)鞏固“酸”字的讀音，可以說是一舉兩得。在學(xué)生初讀完課文，對(duì)課文有所了解的基礎(chǔ)上，我提出“課題中酸的和甜的是在指什么的味道？”學(xué)生很容易就答出了“葡萄”，這樣很自然地引出了下面的生字。對(duì)于“狐貍”這兩個(gè)生字的出現(xiàn)，我是借用了讀課文尋找其中的主要角色這個(gè)環(huán)節(jié)了進(jìn)行的。就這樣本課的前5個(gè)生字就順利地解決了。在剩下的4個(gè)生字中，我把重點(diǎn)放在了“迫”和“待”兩個(gè)字上，顯然這兩個(gè)生字出現(xiàn)在課文中一個(gè)關(guān)鍵的詞語中，即“迫不及待”。這個(gè)詞所在的句子也是課后練習(xí)中的例句，所以在指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)成語時(shí)，我就順其自然地進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)，并訓(xùn)練學(xué)生試著用其造句。就這樣，9個(gè)生字在講讀課文時(shí)從音、形、義三個(gè)方面得到了充分地學(xué)習(xí)，學(xué)生整整實(shí)現(xiàn)了在具體的語境中學(xué)字識(shí)詞，而且從學(xué)生們的反應(yīng)上能夠感覺到他們很喜歡這種有所變化的識(shí)字教學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)中最讓我頭疼的就是朗讀，也許是學(xué)生剛升入二年級(jí)，還不適應(yīng)沒有拼音標(biāo)注的內(nèi)容較長的課文，每次講新課時(shí)朗讀都成為一個(gè)難題。所以在講本課時(shí)，我沒有把時(shí)間過多地方在指明分段朗讀上，而是結(jié)合本課角色多、對(duì)話多的特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。如：在講解課文的第一、二、三自然段時(shí)，我把全班的學(xué)生分成三部分，分別朗讀“狐貍”“松鼠”和“兔子”，同時(shí)為了便于指導(dǎo)我加入其中讀旁白；在講到課文的第五、六自然段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，考慮這部分的旁白用處不大，所以建議學(xué)生不用旁白，半朗讀半表演這部分內(nèi)容。就這樣，面對(duì)角色學(xué)生興趣濃厚，而因?yàn)槔首x內(nèi)容減少學(xué)生又信心百倍，可以說收到了較好的效果。本課是個(gè)包含寓意的童話故事，在講完本課課文之后，為了考查學(xué)生是否感悟到了其中的含義，我讓學(xué)生說一說最喜歡本課的誰，為什么。結(jié)果出現(xiàn)了一些我沒想到的所謂課堂生成的東西。大部分學(xué)生喜歡“猴子”，因?yàn)樗斆?。（我追問：從哪里看出來的？）它沒有聽狐貍的話，勇敢地去吃葡萄，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了真相。（其實(shí)這就是我要的答案）可是，有的學(xué)生卻說出了喜歡“松鼠”和“兔子”，（這時(shí)教室內(nèi)有的學(xué)生發(fā)出了驚訝的聲音）因?yàn)樗鼈冋\實(shí)，猴子問什么它們就誠實(shí)地答什么。（敢于說出自己的想法，值得鼓勵(lì)，但又不能完全給予肯定）聽到這里我裝作奇怪的樣子問其他學(xué)生：為什么當(dāng)她說喜歡“松鼠”和“白兔”時(shí)你們驚訝？有個(gè)學(xué)生所的特別好“因?yàn)樗鼈儌z太傻了，相信狐貍的話?！本瓦@樣我又把學(xué)生的思緒引回到了含義中：不要輕信別人的話。隨后又出現(xiàn)了更意想不到的“生成”，有兩個(gè)學(xué)生一前一后說喜歡“狐貍”，因?yàn)樗斆鳌⒔苹?，結(jié)果引來其他學(xué)生的哄堂大笑。這時(shí)，我也有些慌神，我告訴他倆聰明是好的，但如果像狐貍那樣把自己的聰明才智運(yùn)用在算計(jì)人、騙人上，就成了壞事；而狡猾并不是值得我們喜歡和羨慕的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榻苹娜酥粫?huì)損害別人的利益來達(dá)到自己的目的。到此，本課的拓展跌宕起伏地結(jié)束了，學(xué)生們個(gè)個(gè)顯得興奮不已，好像還有點(diǎn)意猶未盡。酸的和甜的教學(xué)反思2《酸的和甜的》這一課是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的童話故事，寓意很深刻，它教育孩子們不要輕易相信別人的話，做事情要親自去嘗試過之后才能下結(jié)論。通過這一節(jié)可得