【文章內(nèi)容簡介】 最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說明花生最可貴之處的?（3）感受花生的可貴品質(zhì)。鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長在地上形成了鮮明的對比，即使成熟了也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）（4）感情朗讀句子，原文填空。學花生出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（生談）（2）引讀：一個外表不美的人要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說——外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人們做好事，所以父親說——做有用的人作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”（1）讀句子，說一說自己對這句話的理解。（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻。（3）全班交流分角色朗讀課文（三）拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā姆N花生到收花生要經(jīng)歷多長時間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因為它對文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用，又不能不寫。我們在寫作的時候也要確定重點，做到重點突出，主次分明。這篇文章借寫花生告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強生命力的小草等等。從下列題目中自選一個，補充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法，寫一個小短文。（四）作業(yè)：熟讀課文正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”?？煞裣裉易拥龋靠勺寣W生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？——不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”?！绑w面”什么意思？講體面有錯么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（四）寫字。觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導書寫。學生自己觀察仿寫其它字。（五）課后小練筆。背誦父親的話這部分內(nèi)容，體會文章的中心。進一步理解課題，問：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。我們要學習這種表達中心思想的方法。電影資料《落花生》、 投影圖片、投影儀、投影片。自問：一個外表不美的人要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？回答： 學生根據(jù)課堂生成的學習成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用?！堵浠ㄉ方虒W設(shè)計思路篇五理解課文的思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。學習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。有感情地朗讀課文。背誦課文.體會含義深刻的句子。練習分清課文的主次。自制幻燈片。寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。教學時間 兩課時教學過程：第一課時一、復習舊課，導入新課。聽寫詞語，同桌互相檢查。釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風俗見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下今天學習《落花生》。板書：落花生。誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學生自由發(fā)言。）二、檢查預習。指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意：“榨”是翹舌音。這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學生自由發(fā)言，認識可深可淺。）三、初讀課文，劃分段落層次。提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。學生小聲朗讀課文，教師巡視指導。討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）四、深入理解課文內(nèi)容。指名分角色朗讀課文。討論交流。我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。）父親說：“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學生練習學習實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導。）五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。第二課時一、復習舊課，學習生字新詞。檢查學生的讀音。（顯示幻燈片）指導學生識記生字。提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。學習新詞?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）分角色朗讀課文。討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）三、給課文編寫簡要提綱。圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生收花生吃花生談花生。四、練習分清課文的主次。根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？（學生討論回答。如果學生不易理解，可以引導學生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在