【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高教學(xué)效益。道德與法治虎門銷煙教學(xué)反思篇三《少年有夢(mèng)》這節(jié)課，有許多值得反思的地方。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，處于適應(yīng)期，對(duì)生活充滿期待，夢(mèng)想符合學(xué)生這個(gè)心理階段的特點(diǎn)，也符合他們的心理需要。教育目標(biāo)不宜放得過高，選擇的材料要切近學(xué)生的生活，通過一些學(xué)生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量，樹立積極向上的人生目標(biāo)。其次，多媒體教學(xué)激發(fā)孩學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我把本節(jié)課的切入點(diǎn)，放在讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量，樹立積極向上的人生目標(biāo)，本節(jié)課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢(mèng)想的力量，樹立積極向上的人生目標(biāo)，體會(huì)個(gè)人夢(mèng)想與時(shí)代脈搏及中國夢(mèng)之間的關(guān)系增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學(xué)生輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入教學(xué)情景。本節(jié)學(xué)生活動(dòng)較多，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課上，由于時(shí)間原因，學(xué)生說的時(shí)間短，談得不透。道德與法治虎門銷煙教學(xué)反思篇四抓住主線，創(chuàng)設(shè)激情，進(jìn)入情境。震驚中外的虎門銷煙是一個(gè)大快人心的壯舉，因此在教學(xué)中我時(shí)時(shí)刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個(gè)字眼上，引領(lǐng)學(xué)生用心地、細(xì)細(xì)的品讀課文，從哪些語句中我們能深深的感受虎門銷煙是壯舉？學(xué)生在細(xì)讀課文后，首先感受到的是銷煙前人的多而廣，抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等詞讀悟出了人多而廣；其次是感受到了銷煙的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場(chǎng)面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場(chǎng)面；接著進(jìn)一步引導(dǎo)從將要下令時(shí)的情景和銷煙時(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，把氣勢(shì)讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場(chǎng)，自己也在歡呼，體會(huì)出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會(huì)出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時(shí)，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢(shì)磅礴，震撼人心。遷移生活，感情升華課文結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)孩子們還沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭(zhēng)精神中時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，林則徐虎門銷煙，震驚中外，這是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他，然而隨著時(shí)間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和虎門銷煙格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運(yùn)毒。為了賺取高額的錢財(cái)，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對(duì)這樣的情況，你最想說什么？”“此時(shí)此刻，面對(duì)這我沒的民族英雄林則徐，你又想說什么？”可能是我問的太急了，也可能是我問題設(shè)計(jì)的不夠合理，孩子們的而回答只停留在面上并不深入，課堂氣氛也相當(dāng)沉悶，在此浪費(fèi)了很多時(shí)間，為此我深感遺憾。除此之外，駕馭課堂的能力和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠，這也是我今后的課堂上需要進(jìn)一步努力的方向?！痘㈤T銷煙》教學(xué)反思一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀今天我進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)，主要是突破教學(xué)難點(diǎn)“揭示虎門銷煙的偉大意義”，通過讓學(xué)生自瀆自悟、邊讀邊想的方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生自主讀書、評(píng)論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)直接構(gòu)建一個(gè)話題“你是從哪些語句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？”去引導(dǎo)學(xué)生深入文本，解讀文本。從場(chǎng)面壯觀、儀式隆重、人群興奮幾個(gè)方面去感悟，并通過有感情的朗讀表達(dá)出來。最后通過拓展練習(xí)提升對(duì)虎門銷煙的認(rèn)識(shí)和理解，并借此機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師準(zhǔn)確的研讀文本，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙處。二、扎實(shí)進(jìn)行字詞訓(xùn)練，教給學(xué)生理解詞語方法“文字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中頭等重要的訓(xùn)練?！蔽乙詾?，閱讀教學(xué)中詞語的訓(xùn)練，應(yīng)采取多種方法，擴(kuò)展學(xué)生釋詞思路，優(yōu)化訓(xùn)練，指導(dǎo)運(yùn)用，就能收到較好的語言文字訓(xùn)練效果。替換法：用同義詞或近義詞來替換要解釋的詞。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇他們已經(jīng)掌握的詞匯來解釋新詞。例如在課文中出現(xiàn)的一些詞語“銷毀”、“欺侮”我采用替換法讓學(xué)生理解詞語。2辨析法：在具體的語境中辨析詞義。對(duì)詞語的基本意義、引伸義、比喻義加以分析比較，明確詞語在文章中深刻含義。如文中出現(xiàn)的成語“水泄不通”，”一詞，先讓學(xué)生說出是“連水也不能流出來”的本義，聯(lián)系上下文，就可知道是指“人很多”的意思，接著讓學(xué)生在文中找出有哪些詞語寫出人多，接著讓學(xué)生感情朗讀體會(huì)硝煙時(shí)場(chǎng)面的壯觀。3　聯(lián)系上下文理解：這是一種將放到具體的語境中，結(jié)合上下文意思來釋詞的方法。如“壯舉”一詞的理解，學(xué)完第一課時(shí)后在，學(xué)生理解了全文內(nèi)容后，反復(fù)詠?zhàn)x語句，結(jié)合觀察書中插圖，領(lǐng)會(huì)“壯舉”是形容虎門銷煙是一件氣魄大，盛大的舉動(dòng)，這樣比單純利用“詞典”來理解，要深刻得多。解釋詞語，理解詞義，其根本目的和歸宿是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀、寫作、口語交際能力?！彼?，教師指導(dǎo)理解的同時(shí)，必須適時(shí)訓(xùn)練，使其能運(yùn)用，而應(yīng)摒棄那種照搬詞典之法。三、找準(zhǔn)文本空白處，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)考慮教材特點(diǎn)及學(xué)生需要，本著“傷其十指不如斷其一指”的精神，在文章的重難點(diǎn)關(guān)鍵處，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，逐步深入，分層次、有梯度地讓學(xué)生慢慢進(jìn)入角色，激活他們的想像力，進(jìn)行文本的補(bǔ)白和再創(chuàng)造。在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾次補(bǔ)白訓(xùn)練：如果你是圍觀的一位老百姓