【文章內(nèi)容簡介】 一課時勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時。第五單元背誦分解到每日課前。第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識。第五六冊文言文知識點回顧與檢查(以幻燈形式)，2課時一節(jié)作文課，共計8課時第四冊(11月20日——12月2日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納。課文串講：方法：每位教師負責整理兩個單元，形成幻燈式材料。結(jié)合高考考點做好復(fù)習指導(dǎo)。時間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時。文言文基礎(chǔ)知識點復(fù)習：4課時。復(fù)習情況監(jiān)測與評估：2課時。作文1課時。共計16課時第三冊(12月4日——12月9日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時。課文串講：散文的前兩課，1課時。第1———，1課時(背誦分解到每日課前)。文言文課文串講《項脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識點復(fù)習3課時復(fù)習情況監(jiān)測與評估：1課時。作文1課時。共計8課時。第二冊(12月11日——12月16日)：勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時。文言文課文串講：1課時。知識點歸納：2課時。背誦與檢查：2課時作文2課時。共計8課時。第一冊(12月18日——12月23日)：勾畫字詞(包括文言文)：1課時。第二至四單元課文串講：2課時。文言文知識點歸納整理：2課時。復(fù)習與檢查：1課時機動：2課時。共計8課時。小結(jié)：12月26日左右完成書本知識梳理與檢測專題復(fù)習安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標點符號、病句、語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習。預(yù)計有三周時間24個課時，按如下計劃進行：現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時共計12課時。具體復(fù)習方法：客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時。主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時。標點符號講解與訓(xùn)練2課時。病句講解與專題訓(xùn)練4課時。語句壓縮2課時。語言連貫4課時。作文訓(xùn)練安排在機動時間進行。學情分析：班級缺少領(lǐng)頭羊式的學生，學習積極性不高。相當學生因?qū)ψ约旱膶W習持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個學生幾乎完全放棄，造成很大教學困難。他們的分數(shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文基礎(chǔ)是提高語文分數(shù)的最基本途徑。因此，知識點講解要細化，對每冊書的知識點歸納都盡可能帶著學生進行，逐項歸納整理。復(fù)習過程中必須經(jīng)?；仡櫯f知識并力求把知識連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習要求要嚴格化。針對他們惰性強，愛偷懶的不好習慣，加強每日復(fù)習任務(wù)的布置與督促，嚴格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學生學習不得法，則費力而不見收效，因此必須注重學習方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。高三語文總結(jié)與計劃篇五本學期所教的高三（4），高三（5）兩個班的學生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎(chǔ)知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。針對學生基礎(chǔ)薄弱情況，不強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。對于基礎(chǔ)較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學生，還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學生基礎(chǔ)較扎實，復(fù)習態(tài)度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復(fù)習中形成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的學生，我們更要在這一輪復(fù)習中加強訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣、具體安排如下：首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎(chǔ)較好，但教師對此部分學生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習中重視。這一輪的復(fù)習，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習，按時檢查小測，再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習里，加強弱項的復(fù)習。再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復(fù)習安排，及時了解其復(fù)習情況，做相關(guān)指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎(chǔ)，提高其保分意識。首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據(jù)高考?？?，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。其次，重抓基礎(chǔ)分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，故在平常復(fù)習中反復(fù)強調(diào)，并加強訓(xùn)練。具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強。再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習里極力加強。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并進行相關(guān)講評。集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復(fù)習思路，合作找尋復(fù)習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓(xùn)練。單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情況，補充題組訓(xùn)練。本學期是高三的第一學期，教學內(nèi)容有：完成選修八、十二課本的教學，重點是。語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習指導(dǎo)。3，作文進行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。第1—2周：語言運用、綜合訓(xùn)練、教學第3—6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓(xùn)練高三語文總結(jié)與計劃篇六主體思想：依照循序漸進、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強調(diào)方法，提升能力。復(fù)習輪次安排：本屆高三語文復(fù)習分為三輪：第一輪(xx年9月—xx年3上旬“市一?！?專題專練，逐項過關(guān)。第二輪(xx年3初—xx年4月底)專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補差，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓(xùn)練重點。第三輪(xx年5月初—xx年6月初)進行適當?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實戰(zhàn)能力。本校學生定位于四類學校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現(xiàn)在：（1）語文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達能力較為薄弱；（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；（3）對待語文的態(tài)度不夠重視，學習欠缺積極性；所以，復(fù)習過程中，應(yīng)立足學生實際，抓基礎(chǔ)，抓落實，抓復(fù)習的有效性。努力讓學生在復(fù)習中有所得，逐步培養(yǎng)學生的能力和興趣。語言知識（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。語言運用復(fù)習常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。名句名篇名句名篇重點在課內(nèi)，以《xx浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，課外適當擴展，讀、背、默不間斷?，F(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。文言文閱讀注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。寫作訓(xùn)練第一學期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講；第二學期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。選好配套資料，以考點為專題組織教學內(nèi)容。以明確集中的復(fù)習目標來安排教學，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學過程。要根據(jù)復(fù)習課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。①知識復(fù)習課。各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。②閱讀鑒賞復(fù)習課。課前布置預(yù)習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章