【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育。教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會(huì)人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。工作中，我嘗試將自己寫評(píng)語與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，以達(dá)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生和教育學(xué)生的目的。同時(shí)，將學(xué)生讀評(píng)語與談評(píng)語相結(jié)合，以進(jìn)一步擴(kuò)展和深入發(fā)展評(píng)語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學(xué)生之間的心理距離，提高了班主任工作的時(shí)效性，而且還可以充分發(fā)揮評(píng)語的教育作用，使學(xué)生逐漸具備自我教育的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對(duì)學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。為更好的做好老師、家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，我每周都給學(xué)生下發(fā)一張《學(xué)生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學(xué)認(rèn)真填寫自己每周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測(cè)驗(yàn)情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請(qǐng)學(xué)生帶回家交給家長(zhǎng)審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時(shí)間我都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一封《致家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性。也在很大程度上受到了我們家長(zhǎng)的歡迎。班級(jí)管理建設(shè)中，我以班委會(huì)為支柱，以《班級(jí)量化測(cè)評(píng)》為形式，以“敬、凈、靜、競(jìng)、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo)，以班會(huì)、班務(wù)會(huì)為宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學(xué)校，熱愛我們的班級(jí)，熱愛我們的祖國。同時(shí)，本人作為班主任還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，立足學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。作為班主任，我很注意充分利用“兩會(huì)”(班會(huì)、班務(wù)會(huì))陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。班級(jí)管理心得體會(huì)篇七班級(jí)管理是教師工作中的重要組成部分，而創(chuàng)意班級(jí)管理則是提倡創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。本文將圍繞創(chuàng)意班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，并分享一些管理心得體會(huì)。通過創(chuàng)意班級(jí)管理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。第二段：提倡創(chuàng)新思維創(chuàng)意班級(jí)管理的核心是提倡創(chuàng)新思維。教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法，讓學(xué)生積極參與到課堂討論和活動(dòng)中。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們大膽嘗試與創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路和方法，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決能力。第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)意班級(jí)管理還可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的參與度。教師可以通過靈活的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，使用多媒體、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在感興趣的領(lǐng)域中展開深入的學(xué)習(xí)。第四段：營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)意班級(jí)管理還需要教師營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過舉辦班級(jí)活動(dòng)、展示學(xué)生作品等方式，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)和才能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。第五段：總結(jié)與展望創(chuàng)意班級(jí)管理不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在實(shí)踐創(chuàng)意班級(jí)管理的過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的方法和策略。只有不斷創(chuàng)新的教師，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)意和激發(fā)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境。1200字左右的文章形成比較完整的內(nèi)容框架，首尾呼應(yīng)，語言流暢。班級(jí)管理心得體會(huì)篇八班級(jí)管理是每個(gè)班主任必須面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面，班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展；另一方面，班級(jí)管理還涉及到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序和校園文化的建設(shè)。班級(jí)管理不僅僅是完成學(xué)校的任務(wù)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理是每一個(gè)班主任在日常工作中都必須持續(xù)努力的方向。第二段：提升自身素質(zhì)與能力作為班主任，首先要提升自身的素質(zhì)和能力。除了必要的學(xué)科知識(shí)外，一個(gè)優(yōu)秀的班主任還應(yīng)具備較高的情商、人際關(guān)系處理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有提升自己的素質(zhì)和能力，才能更好地適應(yīng)并應(yīng)對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。因此，我積極參加與班級(jí)管理相關(guān)的培訓(xùn)班和研討會(huì)，通過學(xué)習(xí)和交流不斷提升自己的專業(yè)技能和管理理念。第三段：建立積極的班級(jí)氛圍在班級(jí)管理中，建立積極的班級(jí)氛圍是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問題。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們思考和提問。通過這樣的方式，學(xué)生感受到了班級(jí)大家庭的溫暖和關(guān)懷，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，班級(jí)氛圍也更加和諧融洽。第四段：制定有效的管理制度和規(guī)范班級(jí)管理離不開一套完善的制度和規(guī)范。我結(jié)合實(shí)際情況，制定了一系列適合班級(jí)的管理制度和規(guī)范。例如，我制定了作業(yè)本和考試卷紙的規(guī)范使用制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫和考試習(xí)慣。又比如，我制定了課堂紀(jì)律和秩序管理制度，讓學(xué)生在課堂上能夠有序?qū)W習(xí)。這些制度和規(guī)范的執(zhí)行，不僅使班級(jí)管理更加規(guī)范和高效，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。第五段：與家長(zhǎng)積極溝通合作班級(jí)管理的成功離不開與家長(zhǎng)的積極溝通和合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。我注重與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和家訪活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同探討學(xué)生的問題和解決方案。通過與家長(zhǎng)的積極溝通和合作，我們共同為學(xué)生提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生在家庭和學(xué)校中得到全方位的關(guān)懷和教育?？偨Y(jié)：加強(qiáng)班級(jí)管理需要從提升自身素質(zhì)和能力開始，建立積極的班級(jí)氛圍，制定有效的管理制度和規(guī)范，以及與家長(zhǎng)積極溝通合作。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)在我實(shí)踐的過程中都得到了驗(yàn)證，不僅提高了班級(jí)的管理水平，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。相信只要我們班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，加強(qiáng)班級(jí)管理必將取得更好的成果。班級(jí)管理心得體會(huì)篇九師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育”，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬”而且”可親”.在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。