20xx年進度計劃表項目進度計劃表(實用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并不表示教科書上的標準差s.教師首先講清解題的三個步驟，第一步建立統(tǒng)計運算狀態(tài)。方法：在打開計算器后，先按鍵2ndf、stat，便使計算器進入計計算狀態(tài)。第二步輸入數(shù)據(jù)，其過程一定要用表格顯示輸入時。這時顯示的數(shù)，是已輸入的數(shù)據(jù)的累計個數(shù)，表中所有數(shù)據(jù)輸入后顯示的數(shù)為8，表明所有數(shù)據(jù)的個數(shù)(樣本容量)為8，如果有重復出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，如有7個數(shù)據(jù)是3，那么輸入時可按37(前面是輸入的數(shù)據(jù)，后面是輸人數(shù)據(jù)的個數(shù)).第三步按一下有關(guān)的鍵，即可直接得出計算結(jié)果。在教師講情操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，(把學生分成兩組)讓學生自己操作，、標準差與方差。在學生操作過程中，教師要指導學生每輸入一個數(shù)據(jù)，就檢查一下計算器上的顯示是否。與教科書的表格一致，如發(fā)現(xiàn)剛輸入的數(shù)據(jù)有誤，可按鍵del將它清除，然后繼續(xù)往下輸入。教師還要指出教科書上的符號s與cz1206型計算器上的符號s的意義不同，而與該計。算器上的符號相同，在cz1206型計算器鍵盤上，用表示一組數(shù)據(jù)的標準差。由于這個計算器上未單設(shè)方差計算鍵，我們可以選按鍵，然后將它平方，即按鍵=，就得到方差值.根據(jù)表5，得到。根據(jù)表6，得到。讓學生把表表6與前面的筆算結(jié)果相比較，結(jié)論是一致的。引導學生通過比較計算器與筆算兩種算法，總結(jié)出計算器有哪些優(yōu)越性；(省時，省力，計算簡便。)。這樣做的目的，是使學生親自動手實踐。參與教學過程，不僅便于學生掌握用計算器進。行統(tǒng)計運算的步驟和要領(lǐng)，而且能使學生充分認識到計算器的優(yōu)越性，更有利于科學計算器。在中學的普及使用。課堂練習：教材p177中2.知識小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們學會了用科學計算器進行統(tǒng)計運算。在運算中，要注意操作方。法與步驟，由于數(shù)據(jù)輸入的過程較長，操作時務(wù)必仔細，避免出錯，在用計算器進行統(tǒng)計計算的前提下，可通過比較兩組數(shù)據(jù)的標準差來比較它們的波動大小，而不必再轉(zhuǎn)到相應(yīng)方差的比較。方法小結(jié)：用cz1206型計算器進行統(tǒng)計運算。一般分成三步：建立統(tǒng)計運算狀態(tài)，輸入數(shù)據(jù)，按鍵得出所要求的統(tǒng)計量。進度計劃表篇五，5月9日全面進行工程測量及高程水準復測，進行前期工程施工計劃安排，并按照圖紙設(shè)計要求，進行各分部工程定位，水準點校核。，于5月28日結(jié)束，共投入人工373個工天，移栽香花槐株、油松株、碧桃株，合計移栽樹木株。已全部移栽于南溝苗圃園內(nèi)。，采用人工配合機械施工，自故城臺向下清表，共清表23479平方米。平整場地2370平方米。，至6月25日墳?zāi)拱徇w座。：經(jīng)于電業(yè)局協(xié)商溝通，研究供電方案，決定自宣化社區(qū)主供電線路向龍脖公園供電，供電線路施工自5月27日開始，至6月15日全部完成供電線路施工，并經(jīng)測試調(diào)整完畢，已于6月20日開始供電，供電線路施工共完成：埋設(shè)電桿2根，架設(shè)電纜線路250米，開挖電纜溝90米，埋設(shè)電纜90米，安裝主配電線箱一座。：經(jīng)勘探考察，決定自梅河河道邊開挖修建大口井一座，沿公路邊沿經(jīng)宣化社區(qū)北邊埋設(shè)水管向龍脖公園供水，目前已報經(jīng)水利、城建及有關(guān)單位批復，下一階段開始全部進入開工建設(shè)階段。：已完成場地清理，邊坡修整，余土外運。：已完成場地清障清表，基礎(chǔ)定位、方線。：已完成場地平整，垃圾土及雜土清理外運。：已完成連接路開挖整平，場地平整。：已完成場地清理，道路修建，護坡基礎(chǔ)開挖。二、下階段施工安排。，土建部分全面開工建設(shè)。具體安排如下：：于6月29日進場施工，安排人員：技術(shù)工22個，普工26個，砂漿攪拌機一臺，運送砂漿車輛2臺。，開挖大口井，埋設(shè)管道。、照明供電系統(tǒng)與土建施工同步同期進行。沁水縣維納園林苗圃。20__年_月_日。進度計劃表篇六通過前面的系列研究活動，我們?nèi)〉昧艘恍┭芯砍晒?。在上一階段，我們重點開展了小學階段的文言文教學研究。圍繞劉俊老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課展開研討，并針對文言文教學和略讀課文教學進行教學模式的
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