【文章內(nèi)容簡介】 夠理解掌握，同時解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。附：教學(xué)反思首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)單的觀察，更是讓學(xué)生對血液有了更為直觀的認(rèn)識。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識。在兩個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過flash和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗(yàn)單和“爭當(dāng)小教練”兩個課堂實(shí)踐活動，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學(xué)生對所學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用印染和繪畫的方式表現(xiàn)故事小土坑的有趣情節(jié)。喜歡印染繪畫，體驗(yàn)倒影帶來的驚喜。材料準(zhǔn)備：白紙、炫彩棒、盆子、刷子、清水。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：圖形組合表現(xiàn)正面直立常見動物造型的經(jīng)驗(yàn)；熟悉繪本故事《小土坑》。一、回憶故事《小土坑》導(dǎo)入。師：大家還記得《小土坑》的故事嗎？（師出示圖片）看，今天誰來了？——母雞、公雞、大肥豬、小山羊、老黃牛。二、小土坑。繪畫動物。師：今天，四個小動物都來到了小土坑旁邊，它們發(fā)現(xiàn)還缺了個小伙伴，是誰呀？（小豬）“別急別急，我來了?！笔前棕i還是黑豬呀？小白豬我們就用淡一點(diǎn)的顏色。師根據(jù)幼兒講述即興繪畫小肥豬。畫小豬：小豬胖胖的頭，尖尖的耳朵，圓圓的鼻子，小豬的眼睛小小的，比牛的眼睛小，胖胖的身體，細(xì)細(xì)的尾巴卷起來。裝飾小豬：小豬喜歡吃什么水果？那我們把紅紅的蘋果畫在小豬身上，畫上咖啡色的柄。臉、耳朵、身體也打扮得漂亮一點(diǎn)。有趣的倒影。師：打扮好了嗎？雖然我是最后一個來，但我離小土坑最近。小豬來到小土坑邊，嘩啦啦，下雨了。小雨落下來，小土坑里面積水了（哦，水可不能很多哦，記得沾好了后，刷子要在旁邊舔一舔，不然小土坑要被水沖走了）。哦，小雨下得剛剛好，不多也不少。小豬走過去瞧一瞧，再走近點(diǎn)。會有什么呢？——小手來回用力搓一搓，啊，小豬的倒影出來了。哇，小豬的倒影真美啊，小土坑邊開出了漂亮的小花朵。三、幼兒創(chuàng)作討論。師：猜一猜，還有誰會來小土坑邊？周圍會有哪些美麗的景色呢？四、幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。請你選一支自己喜歡的炫彩棒畫一只自己喜歡的小動物，畫得稍微大一點(diǎn)，不然就看不到小土坑里面的倒影了，當(dāng)然不能太大，不然超過了小土坑等下就照不到全身了。畫好了身體請你給它穿上漂亮的衣服。在小土坑邊上畫上漂亮的小花、小草。用刷子蘸好水，在盆子邊沿刮一下，刷滿整個小土坑。將紙對齊重疊，用手用力來回壓一壓。五、展出作品，講評。現(xiàn)在照到的都是小動物的什么？（倒影）你看到了誰？（小貓）師幼游戲驗(yàn)證。師：到底是不是？我們問問看。師幼：“小貓小貓是你嗎？”師：喵喵喵，是我呀。我到土坑瞧了瞧，不好啦！小貓掉進(jìn)土坑里啦！說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五一、說教材說課內(nèi)容:北師大版五年級數(shù)學(xué)第24頁《倒數(shù)》。教材的地位、作用及前后聯(lián)系：倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法就是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計算的關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個數(shù)的倒數(shù)。過程與方法：在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)大家愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活。培養(yǎng)同學(xué)們動手動腦能力，以及判斷、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、自然數(shù)等）的倒數(shù)的法，教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義，尤其是互為倒數(shù)的兩個數(shù)間相互依存的關(guān)系。二、 說教法：倒數(shù)的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認(rèn)識倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。三、 說學(xué)法：觀察、比較的方法。倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比較這幾組算式的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，加深對倒數(shù)的意義的理解和識記。合作交流的學(xué)習(xí)方法。本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互交流的方式，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮了學(xué)生間的互補(bǔ)作用，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。自學(xué)嘗試的方法。在倒數(shù)的意義和求一個數(shù)倒數(shù)的方法的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。四、說設(shè)計理念：教學(xué)設(shè)計依據(jù)“一線四環(huán)，以練為線”的教學(xué)模式思路進(jìn)行設(shè)計，即：訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練探索－訓(xùn)練達(dá)標(biāo)－訓(xùn)練發(fā)展。應(yīng)用該模式突出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“以訓(xùn)練為主”的指導(dǎo)思想，貫徹了“沒有訓(xùn)練就沒有技能”的教學(xué)思想。教學(xué)過程的設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)了該模式的基本特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識，精心設(shè)計了訓(xùn)練的方式、方法與程序，保證訓(xùn)練的實(shí)效，真正突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“三為主”的教學(xué)思想。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”?！耙杂?xùn)練為主的教學(xué)模式”，“以訓(xùn)練為主”自不待言，要達(dá)到“訓(xùn)練”的目的，“練”的主人當(dāng)然是學(xué)生而不是老師，“練”為“主”，課堂活動的主體是學(xué)生，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)積習(xí)，充分體現(xiàn)了“三為主”的教學(xué)思想。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，要熟練使用之，必須具備一定的技能；而技能非訓(xùn)練不能掌握之。所以，以練為主，開展扎實(shí)、有效的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在訓(xùn)練活動中形成數(shù)學(xué)基本技能，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的?！耙杂?xùn)練為主的教學(xué)模式” 正是數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的真正體現(xiàn)。五、說教學(xué)程序設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊引入、訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)。欣賞倒影，滲透倒數(shù)特點(diǎn)。揭示課題。在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)倒數(shù)。（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知、訓(xùn)練探索。自主學(xué)習(xí)。展示成果。交流小結(jié)。（三）鞏固練習(xí)、解決問題、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連線。判斷對錯。比較大小。猜 一猜、算一算。找規(guī)律。六、課堂小結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、訓(xùn)練發(fā)展。今天你都學(xué)到了哪些知識？教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。布置作業(yè)。課后拓展。板書展示了倒數(shù)的意義和特點(diǎn)，簡介明了，突出重難點(diǎn)。說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六《托起草原》是一篇語言優(yōu)美、景物描寫極具畫面感的抒情散文，通過多角度、多側(cè)面的描寫，展現(xiàn)了“天下最美”的呼倫貝爾草原，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了；同時本文是高等教育出版社高一年級第一冊第五單元中的第四課，是一篇選讀課文。本單元的重點(diǎn)是理清文章結(jié)構(gòu)，把握文義。散文的學(xué)習(xí)不同于其他文體的學(xué)習(xí)，它需要調(diào)動學(xué)生多方面的互動因素，共同完成對散文語言、寫作技巧的品鑒和對主題的理解。學(xué)生通過前三篇