【文章內(nèi)容簡介】 將課文的大意敘述出來。（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當(dāng)時藏羚羊跪拜時的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。指名讀，說說你感動的原因請你帶著自己的感受讀讀這句話點擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學(xué)的心，咱們再來讀讀。那么，藏羚羊這樣虔誠的跪拜，苦苦的哀求能否打動和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢？（帶著這個問號深入思考）快速讀讀3—5自然段，找找相關(guān)的句子和段落（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人預(yù)設(shè)：能打動和改變老獵人的心追問：從哪看出來？出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。從這個句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭，此時的老獵人顯得猶豫不決）是的，此時的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）還從哪看出能打動和改變老獵人的心出示句子：那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………說說你內(nèi)心的想法夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………從這個句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進獵人的內(nèi)心說說他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫面出現(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。整整一個晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。師讀句子，同學(xué)們，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）此時的獵人，這才明白（生接下去說）為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪，還明白……是啊，屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。同學(xué)們通過深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前（出示燈片）最終打動獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。）齊讀讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強烈的渴望）像藏羚羊跪拜這樣感人的畫面，在我們生活中也時常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)一個孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時候，外面等候的母親的內(nèi)心肯定焦急萬分，那么她在乞求什么呢？在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書，而他的爸爸媽媽卻在遠離他們很遠的城市打工，此時的媽媽又會想什么呢？再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）交流，教師即興點評這位同學(xué)的感悟很深……你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……文字雖然不多，理解的真透徹……總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！藏羚羊的跪拜朗誦稿篇四利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創(chuàng)作練習(xí)。使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的意識。能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進行個性表現(xiàn)藏羚羊。藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。圖片導(dǎo)入教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。教師：今天我們就要來認(rèn)識一下這群可愛的動物。出示課題：跪拜的藏羚羊。欣賞藏羚羊的成長圖片。出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）藏羚羊的寶貴處。羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？?，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護藏羚羊。結(jié)合學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運的擔(dān)憂，樹立自己在環(huán)境保護方面的責(zé)任意識。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。