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正文內(nèi)容

20xx年班主任月工作隨筆(14篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 20:59 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的學(xué)生早已駕輕就熟,練習(xí)時(shí)心不在焉,不屑一顧。部分基礎(chǔ)差的學(xué)生則連球也接不住,疲于奔波。這樣的情況下,教師在體現(xiàn)主導(dǎo)作用的同時(shí),必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性??梢愿鶕?jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)能力,分組進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí),或者提高、降低練習(xí)的難度、強(qiáng)度。也可以讓學(xué)生自由選擇練習(xí)伙伴,進(jìn)行練習(xí)。也可以進(jìn)行“扶貧”政策,讓技能掌握好的同學(xué)幫助相對(duì)弱的同學(xué),讓學(xué)生在練習(xí)中感受到自我成功的喜悅!2. 2師生互動(dòng),建立和諧師生關(guān)系。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的體育教師教、學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”??梢哉f(shuō),創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,是體育與健康新課程的目標(biāo)。教師不僅是傳授知識(shí),更應(yīng)該是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者,師生交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在一次高一籃球行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)時(shí),我先做了標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作,學(xué)生紛紛鼓掌叫好。這時(shí),有個(gè)男生突然舉手要求:“老師,讓我也來(lái)做一個(gè)三步上籃的動(dòng)作,好嗎?”“當(dāng)然了”隨著他流暢的三步反手打板進(jìn)籃,贏得了全班一片喝彩,我也不由得暗自一驚,沒(méi)想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來(lái)的教學(xué)中,我同時(shí)向?qū)W生介紹只有掌握了正手行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的反手動(dòng)作。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)積極性得到提高,學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。部分男同學(xué)還要求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),以他為首的甚至提出和我進(jìn)行對(duì)抗教學(xué)比賽,我欣然應(yīng)允。通過(guò)比賽,一下子拉近了我和學(xué)生的距離,學(xué)生感覺(jué)我是他們中的一員,整堂課在歡快、融洽的氣氛中結(jié)束。課后,該班的學(xué)生時(shí)常來(lái)找我交流體育心得,切磋球技,使我倍感溫馨!新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程,以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。新的評(píng)價(jià)體系的建立,為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件,創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,主要是從學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)和學(xué)生出勤兩方面來(lái)進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)方法注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì),忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種按分?jǐn)?shù)考核的方法無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,帶來(lái)一定的負(fù)作用。其典型的例子是:先天性身體素質(zhì)好的學(xué)生不用怎么努力就可以有較好的成績(jī),而差的學(xué)生似乎怎么努力都達(dá)不到理想的成績(jī)。久而久之,容易使一部分學(xué)生對(duì)體育課失去原有的興趣和信心,產(chǎn)生失落感,甚至出現(xiàn)厭倦和恐懼心理!新的體育與健康課評(píng)價(jià)體系以人為本,在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,自我控制和與人交往合作的能力,即終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)能全面的反映出學(xué)生的情況,更為合理!從下半年開(kāi)始,者采用新課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行體育與健康教學(xué)課的評(píng)價(jià),學(xué)生從一開(kāi)始的新奇到逐漸適應(yīng),發(fā)展到最后的認(rèn)可和支持,一致認(rèn)為新的評(píng)價(jià)方法更為客觀,全面,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和愛(ài)好,個(gè)性塑造,發(fā)展內(nèi)在淺能。、運(yùn)用“淡化運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)新理念,讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中學(xué)有所成,掌握一定運(yùn)動(dòng)技能技術(shù),為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,放飛學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情,讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)成功和喜悅!,在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。, 建立以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度為中心的成績(jī)考核制度,注重將終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)緊密結(jié)合,在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育意識(shí)。體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)給高中體育與健康教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新,無(wú)論是教材內(nèi)容選擇,教學(xué)框架結(jié)構(gòu),還是教學(xué)方法和教學(xué)理念,都將有利于實(shí)現(xiàn)體育功能,體現(xiàn)體育育人價(jià)值和終身體育習(xí)慣、意識(shí)的培養(yǎng)。班主任月工作隨筆篇七“活”而不“險(xiǎn)”體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動(dòng)中去,并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等),從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險(xiǎn)性因素,因此,在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉,在設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要有預(yù)見(jiàn)性,預(yù)見(jiàn)在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況,使教學(xué)過(guò)程“活”而不“險(xiǎn)”,讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展?!盎睢倍弧皝y”體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行,這對(duì)大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑為他們提供了一個(gè)“自由空間”,學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng),常常會(huì)借機(jī)搗亂。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,采取行之有效(如以“動(dòng)”制“亂”、以趣治“亂”)的方式讓學(xué)生“活”而“亂”?!盎睢倍弧胺拧弊寣W(xué)生“活”起來(lái),以充分展示自我,并不是一切都以學(xué)生為中心,重學(xué)輕教,進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué),而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力,讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展,這就要求教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程,松弛有度,做到“活”而不“放”。體育教學(xué)中只有靈活選擇教材內(nèi)容,大膽嘗試多種教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。班主任月工作隨筆篇八信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái),但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn) :良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如“任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 “任務(wù)”情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)” 的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化。要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性。任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成 循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng) ,才能提高學(xué)生的思維能力。為此,教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí) 與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識(shí)系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,可感具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活多樣的教學(xué)形式,在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,適時(shí)適度地調(diào)控,讓學(xué)生在心求通而未通、口欲書而不能的憤徘狀態(tài)之中,這種道弗牽、強(qiáng)弗抑、開(kāi)弗達(dá)的思維激發(fā),有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣,學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。贊可夫有句名言:教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。班主任月工作隨筆篇九水,不管是對(duì)于人類、動(dòng)物還是植物,都是至關(guān)重要的,可以說(shuō)水是生命的源泉??梢砸惶?、一周不吃飯,但決不可以一天不喝水。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),不管喜不喜歡喝水都會(huì)喝,而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),不喜歡喝就是不喜歡喝,而且也不會(huì)去喝。孩子不喜歡喝水,是因?yàn)樗缓煤?。孩子并不了解水?duì)人類的身體都有哪些幫助,也不知道缺水了會(huì)有哪些害處,在家里孩子喝水時(shí),家長(zhǎng)們可能會(huì)放一些果珍飲料來(lái)讓孩子喝,但這并不是很好的做法,而且過(guò)多的引用果真飲料會(huì)讓孩子的抵抗力下降,引起孩子上火等問(wèn)題。同時(shí),在幼兒園孩子也存在不愛(ài)喝水的問(wèn)題。有一次,做完課間操了,到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人瑢?duì)于聽(tīng)話的孩子來(lái)講就會(huì)很自覺(jué)的去拿杯子,而對(duì)于那些比
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