【文章內(nèi)容簡介】 運動技術(shù)好的學生早已駕輕就熟，練習時心不在焉，不屑一顧。部分基礎(chǔ)差的學生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現(xiàn)主導作用的同時，必須充分發(fā)揮學生的主體性?？梢愿鶕?jù)他們不同的運動能力，分組進行不同內(nèi)容的練習，或者提高、降低練習的難度、強度。也可以讓學生自由選擇練習伙伴，進行練習。也可以進行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學幫助相對弱的同學，讓學生在練習中感受到自我成功的喜悅!2. 2師生互動，建立和諧師生關(guān)系。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的體育教師教、學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。可以說，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應(yīng)該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在一次高一籃球行進間單手低手投籃教學時，我先做了標準的示范動作，學生紛紛鼓掌叫好。這時，有個男生突然舉手要求：“老師，讓我也來做一個三步上籃的動作，好嗎?”“當然了”隨著他流暢的三步反手打板進籃，贏得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來的教學中，我同時向?qū)W生介紹只有掌握了正手行進間單手低手投籃動作技術(shù)要領(lǐng)，才能進一步學習他的反手動作。學生一方面學習積極性得到提高，學習欲望強烈。部分男同學還要求進行個別輔導，以他為首的甚至提出和我進行對抗教學比賽，我欣然應(yīng)允。通過比賽，一下子拉近了我和學生的距離，學生感覺我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結(jié)束。課后，該班的學生時常來找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!新課程標準指出：“把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習興趣”。新的評價體系的建立，為每個學生的全面發(fā)展提供了條件，創(chuàng)造了機會。傳統(tǒng)的體育教學評價體系，主要是從學生掌握的運動技能、技術(shù)和學生出勤兩方面來進行。這樣的評價方法注重學生的運動能力和身體素質(zhì)，忽略了教學評價中督促與鼓勵學生進一步學習及通過反饋改進學習的功能，忽視了學生的學習過程。這種按分數(shù)考核的方法無疑會打擊學生的學習積極性、創(chuàng)造性，帶來一定的負作用。其典型的例子是：先天性身體素質(zhì)好的學生不用怎么努力就可以有較好的成績，而差的學生似乎怎么努力都達不到理想的成績。久而久之，容易使一部分學生對體育課失去原有的興趣和信心，產(chǎn)生失落感，甚至出現(xiàn)厭倦和恐懼心理!新的體育與健康課評價體系以人為本，在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上注重學生在學習過程中的參與性、主動性、創(chuàng)造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結(jié)性評價、過程性評價、老師評價、同學評價和自我評價，這樣的評價能全面的反映出學生的情況，更為合理!從下半年開始，者采用新課程評價方法進行體育與健康教學課的評價，學生從一開始的新奇到逐漸適應(yīng)，發(fā)展到最后的認可和支持，一致認為新的評價方法更為客觀，全面，有利于培養(yǎng)學生對體育課的興趣和愛好，個性塑造，發(fā)展內(nèi)在淺能。、運用“淡化運動技能”教學新理念，讓學生在積極參與的過程中學有所成，掌握一定運動技能技術(shù)，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)!，充分調(diào)動學生學習積極性，放飛學生的運動激情，讓學生享受運動成功和喜悅!，在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。， 建立以學生的運動技能、學習態(tài)度為中心的成績考核制度，注重將終結(jié)評價與過程評價緊密結(jié)合，在評價中培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育意識。體育與健康新課程標準給高中體育與健康教學帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容選擇，教學框架結(jié)構(gòu)，還是教學方法和教學理念，都將有利于實現(xiàn)體育功能，體現(xiàn)體育育人價值和終身體育習慣、意識的培養(yǎng)。班主任月工作隨筆篇七“活”而不“險”體育教學活動的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學活動產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學中應(yīng)加強安全教育。為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設(shè)計時教師首先要有預見性，預見在活動中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得以健康發(fā)展?！盎睢倍弧皝y”體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關(guān)在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應(yīng)針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效(如以“動”制“亂”、以趣治“亂”)的方式讓學生“活”而“亂”?！盎睢倍弧胺拧弊寣W生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調(diào)控好教學進程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學中只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式營造生動活潑的課堂教學氣氛，才能使學生的個性得到充分的發(fā)展。班主任月工作隨筆篇八信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，加強理論學習，結(jié)合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點 :良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境，教師應(yīng)在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調(diào)控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如“任務(wù)驅(qū)動 ”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的 “任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)” 的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化。要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性。任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成 循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。只有根據(jù)學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動 ，才能提高學生的思維能力。為此，教學應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學的重點放在引導學生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng)。在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數(shù)學思維情趣的基礎(chǔ)上，適時適度地調(diào)控，讓學生在心求通而未通、口欲書而不能的憤徘狀態(tài)之中，這種道弗牽、強弗抑、開弗達的思維激發(fā)，有助于學生的數(shù)學思維欲望的提高，有助于學生探究數(shù)學知識，數(shù)學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數(shù)學思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。贊可夫有句名言：教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。那么促進學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。班主任月工作隨筆篇九水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關(guān)重要的，可以說水是生命的源泉?？梢砸惶臁⒁恢懿怀燥?，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。孩子不喜歡喝水，是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會有哪些害處，在家里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。有一次，做完課間操了，到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人?，對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子，而對于那些比