20xx年活動(dòng)集合通知活動(dòng)方案(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 20:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，兩只海龜同時(shí)站在快樂(lè)島上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報(bào)紙為勝。 引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對(duì)折，使報(bào)紙面積越來(lái)越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。三、放松運(yùn)動(dòng) 幼兒坐在報(bào)紙上，聽(tīng)音樂(lè)想象自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。收拾好報(bào)紙，整隊(duì)回活動(dòng)室。最近觀察到在晨間游戲中，小司機(jī)的游戲又掀起了高潮，為了達(dá)到讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客的目標(biāo)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：我們來(lái)坐車(chē)。在游戲中途，老師特意安排3位老奶奶上車(chē)，而此時(shí)車(chē)上已沒(méi)有空余的座位，老師啟發(fā)幼兒說(shuō)：老奶奶上車(chē)了，我們應(yīng)該怎么辦？可是，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，實(shí)在不能明白這個(gè)問(wèn)題背后的意義。面對(duì)沒(méi)有作出任何反應(yīng)的孩子，老師站起來(lái)，對(duì)一位老奶奶說(shuō)：老奶奶，您請(qǐng)坐！其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，老師再一次啟發(fā)孩子：我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒(méi)有座位，怎么辦呀？誰(shuí)給老奶奶讓座？老師以為以身作則的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?？墒?，有個(gè)孩子說(shuō)話(huà)了：我不想讓座。老師問(wèn)：你怎么不（給老奶奶）讓座呀？孩子說(shuō)：我還小呢，我要坐……調(diào)整計(jì)劃：這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓座的游戲情境，來(lái)引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。這位老師不自覺(jué)地就代表了文明的使者，然而，教師好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：我不想讓座。其理由是：我還小呢，我要坐。對(duì)此，教師陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會(huì)人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有座位的權(quán)利。教師也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人，在這樣的困境之中，尊老與愛(ài)幼似乎不能兼顧。 通過(guò)案例可以看出，在尊老愛(ài)幼的文明序列中，教師只關(guān)注了尊老，忘了愛(ài)幼，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的小大人。就讓座來(lái)說(shuō)，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對(duì)他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將做個(gè)文明的小乘客的要求傳授給兒童，這種教育行為本身是值得質(zhì)疑的?；顒?dòng)集合通知 活動(dòng)方案篇三為深入全面貫徹《太倉(cāng)市“小手拉大手”孝親敬老教育活動(dòng)通知》精神，進(jìn)一步增強(qiáng)師德建設(shè)工作和德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，教育學(xué)生“感恩父母，孝親敬老”，培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩報(bào)恩的意識(shí)和能力，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校教育實(shí)際，現(xiàn)就在全校開(kāi)展“感恩父母，孝親敬老”教育活動(dòng)，制定方案如下：“感恩父母，孝親敬老”教育活動(dòng)是師德建設(shè)工作和德育工作的重要內(nèi)容。做好“感恩父母，孝親敬老”教育工作，有利于增強(qiáng)師生“感恩父母，孝親敬老”意識(shí)，培養(yǎng)師生“感恩父母，孝親敬老”的能力；有利于創(chuàng)建和諧校園和諧家庭，培養(yǎng)師生高尚品德，促進(jìn)小學(xué)健康成長(zhǎng)。：讓學(xué)生了解父母的養(yǎng)育之恩老師的培養(yǎng)教導(dǎo)之恩和親人同學(xué)好友的幫助之恩。：讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，對(duì)父母老師以及所有有恩自己的人心存感激。：讓學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)恩，增強(qiáng)
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